两位数加一位数进位加法导学案.docVIP

《两位数加一位数》教学设计 教学内容 人教版小学数学一年级下册第62页（两位数加一位数进位加法） 课 型 新课 年 级 一年级 备课教师 曹远方 三 维 目 标 知识与技能 引导学生理解掌握两位数加一位数进位加法的算理和算法，并能正确地进行口算。 过程与方法 在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。 情感态度价值观 培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 重点难点 两位数加一位数进位加法的口算算理和方法，理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 教具准备 多媒体课件 学 案 导 案 父母陪学 一、观察62页联欢会的情景图。 1、让孩子说一说，从图中发现了哪些数学信息。 2、问一问：怎么才能知道每人一瓶水是不是够呢？ 3、要求一共有多少瓶水，应该怎样列式？ （ ） 用摆小棒的方法计算结果。 （2）看看书上的两种计算方法。说一说两位小朋友分别是怎样算的。 （3）说一说，自己还有什么计算的好办法。 一、谈话引入。 1、（出示课件）师：请小朋友看大屏幕，咱们班的小朋友将举行联欢会，瞧！他们遇到了一个什么问题呢？（课件显示一想纯净水有24瓶，零散的有9瓶，，有一同学提出了一个问题“咱们班有33人，每人一瓶够不够？” ） 要解决这个问题，你会怎么办？（算一算一共有几瓶矿泉水？） 学生思考解决问题的办法，列出算式。 板书：24+9 2、讨论、交流，算一算（使用自己的小棒动手摆一摆）。 二、新知教学。 1、探究算法、理解算理。 反馈：谁愿意向大伙来回报一下，（板书：24+9=33），还有不一样的吗？ （1）算出来刚好33瓶，那分给33人，每人一瓶，够不够呢？ （2）算出33的小朋友请举手，（指一学生）你是怎么算的？ 预设：先算24+6=30再算30+3=33 追问：“为什么要把9分成6和3？”（板书：6 3）（用小棒演示）24根加6根凑成30根,30根再加3根，是33 （3）谁还有其他的算法吗？ 板书：先算4+9=13再算13+20=33 （4）为什么要把4和9先加？而不是把2和9先加呢？ 师：你说得太好了，我们在口算加法时，一定要把相同计数单位的数相加。 （用小棒演示）这里就是先拿个位上的4和9相加，得出的结果再跟整十数20相加。 （5）师：不同的方法算出的结果都是33，可是王老师心中有个疑问，为什么这里加数十位上的数字2，加了一个数以后，和的十位上数字却变成3了呢？ （小棒演示）个位4+9=13满十了就要向前一位进1。 揭题：这就是我们今天学习的进位加法。板书：进位加法 2、试一试。下面老师出两题来考考大家 46+5= 3+49= 你是怎么算的？同桌互相说一说。 三、实践应用。课件出示练习题，引导学生完成。 四、盘点收获。这节课你学会了什么？ 自我检测 1、猜一猜。猜出每道题十位上是几。 57＋4=□1 7＋67=□4 75＋5=□0 84＋8=□2 2、算一算，填一填。 45+6= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 7+63= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 3、基本练习 43+9= 6+26= 27+8= 4+29= 28+3= 2+49= 34+7= 7+16= 4、对比练习。 26+2= 34+5= 17+2= 1+28= 26+4= 34+7= 17+7= 6+28= 4、购物。 35元 28元 7元 8元 5元 买 和 ，一共要多少钱？算式： 买 和 ，一共要多少钱？算式： 买 和 ，一共要多少钱？算式： 买 和 ，一共要多少钱？算式： 买 和 ，一共要多少钱？算式： 教 学 反 思 两位数加一位数或整十数（不进位加法）的基础是整十数加一位数、整十数加整十数。因此，教学一开始我就先设计了两组口算题，通过让学生比较它们在计算上的不同之处，从而帮助学生重温相同数位上的数可以相加、减的认识，为新知识的学习作好准备。传统的计算教