课件：正、余弦定理.pptVIP

课堂互动讲练 课堂互动讲练 考点四 求三角形的面积 在△ABC中，已知 c=2,C=∏/3 (1)若△ABC的面积等于 3 ，求a，b； (2)若sinC＋sin(B－A)＝2sin2A，求△ABC的面积． 课堂互动讲练 例4 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 高考检阅 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 小结： 1.正弦定理，余弦定理及其应用; 2.判断三角形的形状，可以边化角或角化成边来判； 3.求三角形的面积,记住不同的形式,在解题过程 中可以灵活使用 * * 5.6正弦定理和余弦定理 一、正弦定理及其变形： A B C a b c B’ 2R 1、已知两角和任意一边，求其他的两边及角. 2、已知两角和其中一边的对角，求其他边角. 正弦定理解决的题型： 变形 变形 二、余弦定理及其推论： 推论 三、角形的面积公式： A B C a b c ha 1、已知三边求三角. 2、已知两边和他们的夹角，求第三边和其他两角. 余弦定理解决的题型： A．60°　　　　B．120° C．135° D．150° 答案：B 三基能力强化 三基能力强化 A．45°或135° B．135° C．45° D．75° 答案：C 三基能力强化 3．在△ABC中，若A＝120°，AB＝5，BC＝7，则△ABC的面积是(　　) 答案：C 三基能力强化 三基能力强化 答案：直角三角形 课堂互动讲练 已知两角和一边，该三角形是确定的，其解是唯一的；已知两边和一边的对角，该三角形具有不唯一性，通常根据正弦定理和大边对大角定理进行判断． 考点一 正弦定理的应用 课堂互动讲练 例1 已知下列各三角形中的两边及其一边的对角解三角形，先判断三角形是否有解？有解的作出解答． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 在(2)中容易漏掉B＝120°的情形，对于已知两边和其中一边的对角，解三角形问题，容易出错，一定要注意是一解、二解还是无解． 课堂互动讲练 互动探究 课堂互动讲练 规律方法总结 A90° A＝90° A90° ab 一解 一解 一解 a＝b 无解 无解 一解 ab 无解 无解 absinA 两解 a＝bsinA 一解 absinA 无解 已知三边解三角形主要运用余弦定理的推论．已知两边和它们的夹角解三角形可使用余弦定理求第三边，然后利用推论求出另一个角，最后利用A＋B＋C＝π求出第三个角． 课堂互动讲练 考点二 余弦定理的应用 课堂互动讲练 例2 课堂互动讲练 课堂互动讲练 本题(1)中法一是利用余弦定理把角转化为边，把边转化为角． 法二是利用正弦定理． 课堂互动讲练 判断三角形的形状，应围绕三角形的边角关系进行思考，主要看其是否是正三角形、等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形，要特别注意“等腰直角三角形”与“等腰三角形或直角三角形”的区别． 课堂互动讲练 考点三 三角形形状的判定 课堂互动讲练 例3 在△ABC中，a，b，c分别表示三个内角A、B、C的对边，如果(a2＋b2)sin(A－B)＝(a2－b2)sin(A＋B)，试判断该三角形的形状． 【解】　法一：由已知(a2＋b2)sin(A－B)＝(a2－b2)·sin(A＋B)， 得a2[sin(A－B)－sin(A＋B)] ＝b2[－sin(A＋B)－sin(A－B)] ∴2a2cosAsinB＝2b2cosBsinA. 课堂互动讲练 课堂互动讲练 课堂互动讲练 【思维总结】　判断三角形形状，主要有如下两条途径： (1)利用正、余弦定理把已知条件转化为边边关系，通过因式分解、配方等得出边的相应关系，从而判断三角形的形状； 课堂互动讲练 (2)利用正、余弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间关系，通过三角函数恒等变形，得出内角的关系，从而判断出三角形的形状，此时要注意应用A＋B＋C＝π这个结论，在两种解法的等式变形中，一般两边不要约去公因式，应移项提取公因式，以免漏解． 课堂互动讲练 课堂互动讲练 互动探究