高三地理《农业地域的形成与发展》教学设计.docVIP

高三复习课 新课标教材高中《地理》（人教版.必修2） 第三章 《农业地域的形成与发展》教学设计 茂名市第十七中学 廖小桃 【考纲要求】 农业区位因素； 主要农业地域类型的特点及其形成条件； 农业生产活动对地理环境的影响； 【教材和高考趋势分析】 本单元在讲述了农业的区位因素之后，介绍了世界上比较典型、有代表性的五大农业地域类型的分布和特点。单元内容围绕核心原理的概念图展开，注重理论联系实际，注重对实际问题的分析，通过典型案例的分析掌握区位理论学习的一般方法。 分析近几年的高考试题，不难发现本单元中农业的区位因素、农业发展中的经济效益、环境效益、生态效益以及现代农业、农业发展方向等内容均是命题的热点，因此，在复习过程中要把握好内容和方向。 【学情分析】 学生在高一已经学习了相关的内容，对影响农业生产的区位因素、世界主要的农业地域类型以及农业生产活动对地理环境的影响有基本的了解，但遗忘率比较高，不少同学没有掌握影响农业生产的区位因素的分析方法，对世界比较典型、具有代表性的几种农业地域类型的学习多采用死记硬背的方法来学习；因而，通过高三的复习，不但要求学生通过“温故”唤醒对所学知识的记忆，还要求学生“知新”，学会通过分析某个案例，推理出地理分析的规律。如分析某区域的自然条件和社会经济条件，思考该地区在因时因地制宜的情况下，会形成怎样的农业地域类型，会有怎样的特点。然后学会将分析这个案例的方法加以推广，进行知识迁移来分析其它区域农业的区位因素、农业地域类型的形成及其特点。 【复习目标】 知识与技能 影响农业生产的区位因素； 区位因素的发展变化对农业生产的影响； 农业地域类型的形成与区位因素的关系； 主要农业地域类型的分布； 主要农业地域类型的特点； 主要农业地域类型的形成条件； 过程与方法 复习农业区位因素要围绕核心原理的概念图展开，区位因素要细分各类区位有可能出现的表现形式及其在农业区位选择中是处于有利还是不利的地位。通过典型案例的分析，掌握区位理论学习的一般方法。然后，通过课堂训练，学生学会举一反三。对农业地域类型的形成与特点的复习，可通过将澳大利亚的混合农业和珠江三角洲的基塘生产进行对比；将我国西北地区畜牧业与潘帕斯草原大牧场放牧业进行对比，更有利于学生对农业地域的形成及其特点的理解。 情感、态度与价值观 通过本课的学习，学生要了解以下的基本地理思想： 自然环境是农业活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律； 人类从事农业生产活动要因时因地制宜，协调好与环境的关系； 区域之间是相互联系的，一区域内的地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。 【教学重、难点】 教学重点 农业区位因素； 主要农业地域类型的特点及其形成条件； 农业生产活动对地理环境的影响 教学难点 分析影响农业的区位因素及推理出相应的农业地域类型和特点。 【设计思路】 关于影响农业的区位因素这一重点内容，教师可先和学生一起进行知识的梳理，让学生明确分析影响农业的区位因素的方法，然后以高考题中的案例进行分析，以课堂练习对知识加以巩固。对农业地域类型的形成与特点的复习，可将学生进行分组，其中一组将澳大利亚的混合农业和珠江三角洲的基塘生产进行对比；另一组将我国西北地区畜牧业与潘帕斯草原大牧场放牧业进行对比，通过案例对比分析，更有利于学生对农业地域的形成及其特点的理解。 【教学过程】 知识梳理一 农业区位因素及其变化 区位含义： 2、主要区位因素： 自然：气候、地形、土壤、水源、生； 社会经济：交通、政策、科技、市场、劳动力等。 3、区位选择的实质：_____________________________ 区位因素的变化 自然因素比较稳定 社会经济因素变化较快 案例：环地中海地区的农业变迁(水、交通、市场、科) 复习重点：如何对某区域影响农业的区位因素进行分析？ 学生活动一：尝试用所学完成下列问题： （2010全国文综）36.阅读图文材料，完成下列各题。 图4中的三幅图分别示意某地区的地形，1-5月气温变化和降水季节分配。 图4 （1）评价图中城市所在河谷地区农业生产的条件。（12分） （2）指出2009-2010年冬春季节该地区降水和气温的突出变化，并说明其对农业生产的影响。（24分） 教师特别提醒： 1、在现代农业发展中，社会经济因素是分析的主导方向； 2、区别主要因素、限制因素、和主导因素： 主要因素指一区域符合某种农业发展所需的所有因素，包括自然因素和社会经济因素。限制因素指不能满足农业生产所需的因素中，最为重要的那个因素。如西北地区水源缺乏，是该地区农业生产的限制因素。主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，如果没有该因素，就不可能有这种农业生产的分布。 知识梳理二 二、农业地域的形成 1、农业生产与自然环境 2、农业地域 （1）概念：是指在一定的地