信息工程专业建设成效-修改稿.docVIP

（二）信息工程知识与技能相结合、技术与相结合、能力与相结合的V-Meter）”和“面向3G的在线3D手机游戏（V-Campus）”大型综合性项目为主线的点、线、面一体化工程实践体系，培养学生的研究、设计、集成以及制造能力；（3）以培养学生创新能力、综合素质提升为目的，构建素质拓展体系，明确学分化的专业素质拓展要求。 2. 师资队伍 本专业现有专业教师14人，其中，教授3人，副教授9人，讲师2人。教师中获博士学位3人，硕士11人（其中博士在读2人）。专业教师中100%具有硕士学位，21%具有博士学位，副教授及以上占师资比例85.7%。 专业教师获得浙江省教学成果二等奖1项、浙江省高校科研成果三等奖2项，宁波市教学成果三等奖1项，宁波市发明创新大赛铜奖1项，宁波市科技进步三等奖1项，授权和申请国家发明专利6项，获得实用新型2项。发表学术论文60余篇，其中EI检索30余篇。 专业教师 1人获得浙江万里学院教学建设优秀奖、“育人建功五个一”先进个人，推荐“感动甬城学子十大优秀教师”，宁波市高等学校“育人奖”。2人获得浙江万里学院考评优秀； 2人获得浙江万里学院“我心目中的好教师”；2人获得2010年浙江万里学院教学特别奖、2人获得浙江万里学院青年教师基本功大赛三等奖。 专业教师被授予荣誉称号“挑战杯”浙江省优秀指导教师4人， “天华杯”浙江省优秀指导教师3人，全国电子商务大赛优秀指导教师1人。 专业教师组建了宁波市农村信息化服务团队，将发明专利用于农村信息化建设，服务于奥克斯、宁波市民卡公司等多家企业，在改善民生，服务地方经济方面发挥了应有的贡献。 3. 课程建设 本专业重视研究课程内容整合与课程间有效衔接，形成嵌入式系统、数字媒体两大课程群，有层次、分步骤地通过重点课程、精品课程建设，吸收本专业学术研究与发展的最新成果以适应创新教育。 本专业制定了周密可行的信息工程课程建设方案，《嵌入式软件工程》拟申报浙江省精品建设课程；建设重点课程《嵌入式应用开发基础》《单片机与接口技术》《人机交互技术》《J2ME开发技术》《WEB技术与开发》《数字媒体技术导论》《信息工程导论》《嵌入式系统设计》。2010-2011学年计划建设《面向对象程序设计》《数据通信与网络传输》《数字系统设计》。专业教师编写了《JAVA程序设计》、《计算机组成原理》、《单片机与接口》等教材,《Java语言实用教程》入选宁波市特色教材。 4. 教学改革 信息工程专业重视对学生创新意识与创新能力的培养，在教学实践中不断探索与尝试教学改革与创新： （1）推广实施信息工程专业课程的“研究合作式”教学改革。以“双师型”教师来引导，以“研究性教学”培养学生的创新思维以完成产品的概念设计，以“合作性教学”培养学生的创业能力以完成产品的开发实现，从而全面提高学生的工程能力，此能力不仅包括个人的理论知识和专业技能，而且包括学生的创新创业能力，缩短学生的职业适应期，满足行业素质需求。 （2）推行基于IEC-CDIO（Innovation Enterprise Capability-CDIO）IEC-CDIO理念的信息工程专业“点、线、面”一体化项目无缝融入信息工程实践教学体系，针对不同课程分解成不同层次、不同内容的综合设计子项目，在理论教学中反复引用，达到实践融入理论，理论指导实践的目的。通过行业调研、学生回访和专家研讨，结合行业、企业需求，提炼出具有产业、行业和专业特征，适合创新思维和创业能力培养的一体化实践项目，嵌入式系统方向：新一代多功能智能电表系统（V-Meter）和数字媒体方向：面向3G的在线3D手机游戏（V-Campus）项目。 （3）面向创新创业的开放式实验教学平台建设 为满足强化学生科研创新能力和专业实践能力的实际需要，建立了面向学生创新研究的科研平台和专业能力实践基地建设类项目——开放式嵌入式系统创新创业实验室，支持学生开展高水平科学研究及培养学生科研实践能力。 （4）采用多元化学习评价方式。以过程管理为手段，以能力考察为核心，打破以课本知识为本位的学习评价方式。 本专业教师承担了“嵌入式系统课程群建设及开放实践教学模式探索”、“分布式多用户硬件远程实验室平台的设计与实现”、“基于应用型人才培养的网络方向教学改革研究”、“嵌入式应用开发基础”、“基于IPR-CDIO理念的信息工程专业‘点、线、面’一体化实践课程教学改革与实践”、“面向软件服务外包的信息工程大学生职业能力培养”、“合作探究式学习中问题学习教学法的研究与应用”等教改项目建设。 5．教学资源与条件建设实验条件、实习基地、图书资料和网络教学资源等是保障人才培养有效实施的硬件条件。我们积极开展了教学资源和条件建设“金龙科创基金杯”全国大学生技术创业大赛（UTEC）3项，三等奖10项，全国三维数字化创新设计大赛浙江