审美成就人生——论大学美学教育与艺术人生的关系.doc

审美成就人生——论大学美学教育与艺术人生的关系 第２ ６卷　 ５期　 齐 鲁 师 范 学 院 学 报　 Ｊｕｎｌ ｆ Ｑｌ　Ｎ ｒ ｌ ｎｖｒｉ　 ｏｒａ 　ｏ　 ｉ ｕ ｏｍａ 　Ｕ ｉ ｓｙ ｅ ｔ Ｖｏ ． 　 １２６ ５ ） 　 ． ２１ ０　 １年 ｌ 　 ０月 ０ｃ ． ０１　 ｔ２ １ 审 美成 就 人 生 术 　 — — 论 大 学美 学教 育 与 艺 术 人 生 的关 系 　 许 丙泉　 （ 东 大 学威 海 分校 中文 系 ， 东 威 海 山 山 ２４０ ） ６ ２９　 摘要： 大学美学教 育的意 义重 大深远 。美学培养 学生理性 思考的能力 ； 帮助 学生寻找 自我 ， 丰富的思想情　 有 感， 有独立 的个性 ； 关学展现人 生诸种境界 ， 引领 学生走 向精神 的高峰 ， 去看到更精彩 的风景 ； 关学鼓励 学生投 身 　 于现 实世 界 ， 爱 生 活 ， 创 造 更 美 好 的 世 界 。 热 去 　 关键 词 ： 学 ；美 学 ； 育　 大 教 中图分类号 ： ８ Ｂ ３～０　 ５ 文献标识 码 ： 　 Ａ 文章编号 ：０ ８—２ １ （ ０ １ ０ ０ ９ ０　 １０ ８ ６ ２ １ ） ５— ００— ５ 大学 生活 是 人生 的重 要 阶段 。学 生进 入 大学　 后 ， 始 自觉 地独 立 思考 ， 成 自己的 世 界 观 和人　 开 形 首 先 ， 学 涉及 对 人 类 精 神 特性 的思 考 ， 是　 美 这 美 学 的关键 问题 ， 人 需 要 弄 清 楚 的 重 大 问题 ， 是 也　 是 大学 生所 面 临 的一 个 首要 而 迫切 的 问题 。除 美　 生观 ， 成就 自我 ， 实现 自己 的人 生 价 值 。但 在 目前　 的大 学 教 育 体 制 下 ， 科 类 别 界 限 分 明 ， 致 繁　 学 细 杂 ， 乎 更适 合 传 授 知识 ， 似 培养 技 能 ， 对 于 “ 而 培养　 人 ” 一 大 学 的终 极 目的 却 有 所 背 离 。这 似 乎 在　 这 所难 免 ， 现在 人 类 知 识 浩 如 烟 海 ， 刻 不 断 增 加 ， 时 　 社会 发 展 日新 月 异 ， 争 日趋 激 烈 ， 能 掌 握 知　 竞 仅 识， 求得 生存 已属 不 易 ， 如 何 才 能顾 及 其 他 ？ 但　 又 超 越 现世 ， 得 自由 ， 就 自我 才 是 人 类 生 活 的 理　 获 成 学外 ， 大学 其 他 课 程 不 能 正 面 集 中地 探 讨 这 个 问　 题 ， 至鲜 有涉 及 。而 我 们 常 强 调 说 ， 感 是 人 类　 甚 美 的精神 享 受 ， 动 物 性 的 快 感 体 验 不 同 。那 么 什　 与 么是 精 神 ？ 人 与 动 物 的 区 别 是 什 么 ？ 这 是 美 学　 的 ， 是 关 于 人 的 本 质 的 重 要 问 题 ， 大 学 生 来　 也 对 说 ， 研究 人之 所 以为人 ， 定 自己 一 生努 力方 向　 是 决 的根 本 问 题 。其 他 学 科 如 物 理 、 学 、 学 、 济　 化 法 经 想状 态 ， 人必 要 如此 ， 否则 便 失 去 了人 类 的精 神 特　 性， 只是 被束 缚 的 奴 隶状 态 。而 超 越 、 自由 的状 态　 其实 是 审 美 的特 点 。像 植 物 绽 放 美 丽 花 朵 一 样 ， 　 人类 成 就 自我 也 可 以 说 是 绽 放 自我 ， 心 两 方 面　 身 都 绽放 美丽 ， 别是 因为 精 神 的特 性 ， 类 的美 能　 特 人 够得 以升华 ， 至 神 圣 永恒 。所 以 ， 大学 阶段 实　 乃 在 施美 学 教 育 的意 义 重 大 而 深 远 ， 帮 助 学 生 永 葆　 能 精 神 的光芒 ， 断 成 就 自我 ， 造 自我 新 形 象 ， 不 塑 展　 现美 的风采 ， 有 艺术 的人 生 。 拥 　 一 学等都 是 专 门学 问 ， 究 某 一 具 体 现 象 ， 研 以探 索 这　 一 现 象是 什 么 、 么 样 ， 阐明 事 物 发 展变 化 的 客　 怎 以 观规 律 为 目的 。具 体 专 门知 识 虽 然 重 要 ， 更 重　 但 要 的应是 人 ， 应是 认 清 并 永 葆 人类 精 神 活 动 特 性 ， 　 而所 有 专 门的知 识 学 问不 过 是 人 类 精 神 创 造 的 产　 物 。所 以 ， 人类 精 神 本 性 的 探 索 才 是追 根 溯 源 ， 对 　 才 能获 得对 所有 专 门知 识 的 最 根 本 的理 解 。如 果　 仅仅 专 注 于 外 部 客 观 事 物 的 研 究 ， 不 考 虑 对 人