0630-数学教学与数学思维能力的培养.docVIP

数学教学与数学思维能力的培养 　　“数学是锻炼思维的体操”，它具有抽象性、严谨性、系统性等特点。它在培养学生思维能力方面，具有其他学科不可比拟的特殊功能。数学学习归根结底就是数学思维活动的产物，因此，数学课的根本任务在于教予学生如何思维，培养学生科学的思维品质，提高学生的思维素质，从而激发学生的学习兴趣，培养学习的数学思想。本文根据自己多年来的教学实践，谈谈在中学数学课堂教学中对学生进行思维训练的一些认识。 　　一、重视概念教学，培养学生思维的深刻性 　　思维的深刻性，是指在分析问题、解决问题的过程中，能够探求所研究问题的实质，以及问题之间的相互联系，它主要体现在主体善于从复杂的现象中把握事物的本质及规律，善于探索事物间的联系和差异，善于将已有问题变更、推广为更深刻的结果等。深刻性是思维品质的基础，只有深刻理解知识，才能在思考和解题过程中做到游刃有余。而中学生受认知水平、心理特征和学习态度等因素的影响，往往对概念、定理理解不透，记忆不深或仅凭印象进行机械推理，造成知识的负迁移，在思考问题时，不能透过问题的表象看到问题的本质，表现为思维浅薄，不求甚解，做练习依葫芦画瓢，不明解题思路，不领会解题方法实质等。在教学中，发现和引导学生重视对概念的理解，注意从事物之间的联系来理解事物的本质，通过变式认识事物的本质有利于思维深刻性的培养。 　　二、重视变式训练，培养学生思维的发散性