如何说课-中华中学.PPT

精心教学设计 优化活动过程 南京市中华中学 姜玉华 精心教学设计 优化活动过程的能力 ① 体育教学活动设计的能力，要把握课程标准，精心设计有效方法、编写教案，场景设置能力。 ②体育教学活动实施的能力，教学活动中教法的应用、学法指导、教学活动组织、课堂调控与应变能力。 ③体育教学活动评价的能力，主要指教学信息反馈、动机强化和考察鉴定的能力。 一、 正确认识与处理教师、教材、学生三者关系 1.教师--学生 ① 处理师生之间业务关系的能力, 即教 与学的关系。 ② 处理师生之间伦理关系的能力。 ③ 处理师生之间情感关系的能力。 一、 正确认识与处理教师、教材、学生三者关系 2.教师 --教材 ①教师要具有精通所教教材的能力。 ②教师要具有对教材再加工的能力。 一、 正确认识与处理教师、教材、学生三者关系 3.学生 ---教材 ①依据教育目的和学生生理发展规律, 选择的教材符合学生生理基础；要有适宜的负荷，提高教材的实用性。 ②依据教育目的和学生心理发展规律, 注重符合学生注意力、情绪、意志力等的教材，提高学生的主动性、创造性。 一、 正确认识与处理教师、教材、学生三者关系 4.教师 --- 教材 --- 学生 ①体育教学活动设计的能力，要把握课程标准，精心设计有效方法、编写教案，场景设置能力。 ②体育教学活动实施的能力，教学活动中教法的应用、学法指导、教学活动组织、课堂调空与应变能力。 ③体育教学活动评价的能力，主要指教学信息反馈、动机强化和考察鉴定的能力。 二、什么是教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 二、什么是教学设计 教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。 三、教学设计的特征? 1.教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动 的计划 2.教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 3.教学设计是以系统方法为指导 4.教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴 趣的技术过程 四. 教学设计和教案的区别 1.概念的范畴不同 五、教学设计的内容 1.完整型内容元素 五、教学设计的内容 1.完整型内容元素 ① 选择是的低龄化、幼稚化和追求简单生活化 或成人化倾向 1.选择的教学内容，要符合学生的身心特 点和发展需要 关于指导思想设立 指导思想是本课教材教学的指导思想， 是本节课的设计思路，因此，指导 思想要立足于本课教学内容，不 能大而空。 关于对教材的分析 教材在单元中的位置；教材的价值； 教材的特点；教材的重难点或关 键点。 关于对学情的分析 （1） 维度“多” 1.突出目标设计的重点，分清主次 6.表述规范，主体表述一致 关于教学重难点的把握 教学重点是学生学习与掌握 知识、技能、方法 的主要环节，是教材本身的素性；教学难点是 达成教学目标过程中可能出现的困难和遇到的 障碍，对困难和障碍要有预见性。如果我们不 能确定重点和预见难点，我们再好的手段与措 施，都可能是低效或是无效的。 （1）课堂导入“虚” 教学方法有效，教学步骤清晰。要根据教学目标的要求、教材的特点和学生的实际， 科学地选择、运用教学方法与安排教 学步骤，使学生一步一个脚印地掌握 运动技能，给人以“水到渠成”之感。 1.深入理解导入的要素，掌握不同导入方 法的运用条件 1.缺失客观性与真实性 注重课堂评价的及时性、客观性、发展性 关于场地器材与运动负荷预计 关于场地器材与运动负荷预计 关于场地器材与运动负荷预计 关于场地器材与运动负荷预计 不当之处敬请各位同仁指正 谢 谢 ！ 就是依据因材施教的教学原则，依照教学目标，从学生知识、技能基础差异的实际出发，把具有相近体育知识水平与技能水平特点的学生组合为一个教学小组，我们称之为“层”，对不同层次的学生，运用不同的手段、方法和措施进行教学，给予不同的辅导，以促成学生学习目标的最有效达成。 就同一教学内容在同一课次的教学活动中，教师根据学生不同身体条件、运动技能和学习能力等方面的个体差异，构建相应的学习目标，设计不同的教、学的策略，学生在“最近发展区”内进行选择性练习。同课异策的基础是“同课”，即同一教学内容，同一课次，基本一致的教学目标，“异策”则体教师对于教 学中问题解决策略的不同呈现。 1.主观需求 技能学习与体能发展的融合 1.适宜的技术含量 例如：“85%以上的同学能教师或同伴在帮助 在完成头手倒立动作” 如:“改进投篮技术”、“发展身体素质”、 “培养学生的自主学习和合作学习的能力”、 “培养学生主动的参