高中新课程改革调研报告.docVIP

关于泉州现代中学高中物理新课程实施情况的调研 一 前言 高一年全面进入新课程数年，至今已进行了半学期，为了了解老师和同学对新课程改革的情况，特做此调查。本次问卷主要分选择题与主观题两部分，涉及学生对新课程的教材变化、新课程理念如学习方式等的了解情况。 二 研究方法：问卷分析法 访谈法 三 研究设计过程与结果显示及分析 1新课程的教材变化相对于以前来说，是比较大的。对于新教师来说，基本不存在着赞成与否，因为他们并没有任何的比较。但是，对于已经教过甚至是教过许多年的老教师而言，认可总需要一个过程，而经过了这一段时间的教学钻研，教师对此已经有了一个较为清醒的认识，基本都能赞成此项变化，比例高达78%。 2在教学方式上，大部分的学生喜欢的是“自主学习”，占了61%，39%的学生喜欢的是“探究性学习”，至于其他的，如“实践性学习”“集体讲座性学习”认可度则都不高，结合一下我校前阵子所进行的学生问卷中的结果不难看出，这与学生的“‘自主学习’占27%；‘探究性学习’占37%；‘实践性学习’占52%”尚有一个差距，最起码在“实践性学习”上的认识还是有一定的落差的，这将不利于对学生动手学习的欲望的估计，因此，在实践方面的教学必然会有一些薄弱，这将成为以后我们在教学上应注意的一个环节。 3学生是学习的主体，教学必须以学生为主体而展开，这是我们所有教师都认可的教育理念，因此，在教学中，关注学生的兴趣，将成为教学成功的一个很重要的因素之一，至于如何进行，在这一问题上，九成以上的教师都赞成应该在教学中，积极多样地创设问题情景以利于学生的思考与学习，能够在教学上，进行多启发，给予学生一定的思考空间。但是，就如同前一项选择一样的，教师对于学生的“动手实践”环节信任度并不是很高，这同样与学生所希冀的有一定的距离。当然我们无法说必须“以学生为中心”，只是，在这一项选择的差距上，学生的选择必须列入我们教学的反思内容中。 4新课程改革中，教材一大变化便是模块化，其中最为显著的便是教材内容的选修与必修分类，对于此项变化，教师的分歧较大，完全认可的基本上没有，大部分的人还是持观望的态度的，对于这一分类的合理与否，给予的正面回答的较少。其实每一项改革都是如此，需要时间与实践来进行检验。 5学生是否能适应新课程改革：“非常适应”占0%；“较适应”占28%；“一般”占56%；“较不适应”占11%；“不适应”占5%； 这一届学生与往届学生有所不同，在于他们正是初中改革的第一届学生，所接受的教育与往届学生有所不同，因此，对于初高中知识的衔接上，比起往届学生来说，更有一定的难度，这从新生的生活学习习惯的不适应中可以看出。在接受高中新课改革过程中的教学，有所不适应在所难免，然而，不可否认，对于本届学生实力的估计上，教师还处于一种观察阶段，因此，对于学生是否能适应新课程改革，大部分的教师同样是不予置评，拭目以待。 6对我校新课程改革的态度上：“积极参与”占56%；“积极配合”占44%；“随便”占0%；“不以为然”占0%； 对于此次新课程改革，或许存在着许多这样那样的一种困惑，但是，对于教师来说，“思考”与“参与”是一种使命，因此，对于此次的课程改革，大部分的教师都能积极参与积极的配合，以推动或促进改革的进一步发展。 7、对课堂教学方式的变化：“以讲为主，有时讲练结合”占46%；“以启发式教学为主，经常与学生一起讨论”占78%；“以小组讨论为主，经常参与、指导”占17%；“以网络环境下教学为主，利用虚拟情境进行探究学习”占22%； 说明：新课改实施之后，教师更加注重与学生之间的互动，因此，更加地热衷于启发式的教学方式，能够经常与学生共同讨论，这将有利发展学生的思维能力，有利于学生更好地思考与自主的学习。 7对我校实施周六下午教研形式的感觉：“很好，要每周坚持一次”占0%；“效果不错，两周一次较合适”占78%；“效果不好，需要改进”占5%；“形式主义，没有效果”占17%； 周六下午的教研形式是我校实施新课程改革中，为了提高教师教学水平与教学理念的重要举措之一，我校教师能够积极地参与该项活动，也取得了一定的成效，教师在互动中，不断地相互学习，共同探讨，努力提升本校教师的教学水平，然而，多数教师都希望在次数的安排上，能做一些调整，能够进行两周一次的调整。 8课堂应用的方式上：“教师讲授”占78%；“小组合作探究”占56%；“学生自学”占61%；“现代教育技术（如多媒体、网络等）”占50%； 随着课程改革的进一步推进与发展，教师在课堂教学上，进行不断地更新与变动，课堂教学方式除了教师讲授之外，更加注重小组合作探究与学生自学，运用现代教育技术（如多媒体、网络等）等教学方式，不断地增添课堂气氛，活跃学生的思维，促进学生的学习。从而不断地提高我校的教学水平。这与当今课程改革理念是相吻合的