第5章研究设计.pptVIP

例4.文章标记（全标记、半标记、无标记）对文章主题通达的影响研究。 例5.文章生字密度（5:1、10:1、15:1、20:1）对学生阅读理解的影响。 例6.学习方式（样例-规则学习、规则-样例学习）对学生规则运用迁移水平（完全迁移、部分迁移和无迁移）的影响研究。 例7：研究学习方式（内隐学习、外显学习）及图片类型（具体图片、抽象图片）对幼儿再认图片的影响 例8。图形提示（有图形提示、无图形提示）对不同年龄幼儿（3岁、4岁、5岁）汉字读音学习影响研究。 例9.文章生字密度（密度大、密度小）和主题熟悉性（熟悉、不熟悉）对学生阅读理解的影响。 例10.认知负荷（高认知负荷、低认知负荷）对小学生进行不同类型（原同-表同、原同-表异、原同-表同、原异-表异）类比推理的影响。（因变量为被试在类比推理测验中的错误次数） 例。不同学段（低年级、中年级、高年级）小学生对不同字频（高频字、低频字）汉字命名的影响。 单因素被试内设计 V1类型（P ?3） V2 连续  自变量有P种水平（即有P种实验处理），选出1组被试，被试人数应是P的倍数，所有被试均接受P种处理。为了消除顺序误差，需要将P种处理作拉丁方设计以使顺序得到平衡。因此，要将被试分为P个顺序小组，每顺序小组被试分别接受1种顺序的P种处理。 不同照明条件对工作效率的影响研究：