花儿为什么这样红-教案.docVIP

《花儿为什么这样红》教案 教学目标 知识目标：1．理清文章结构，了解写作手法。 2．学会按恰当的顺序来写说明文。 能力目标：1、学习运用巩固有关说明文的知识，进行语言积累，形成良好的语感，并注意词语表达的准确与生动。2．拓展学生的阅读视野。 德育目标：通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，培养学生热爱科学的情感和探索精神。 教学重点 理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文 教学难点 逻辑结构的分析 教学方法：讨论探究式 教具准备：投影，多媒体 课时安排：二课时 教学过程： 第 一 课 时 教学要点：1．展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。2、3．理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。4进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。 一、 导入： （1） 大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红? （2） 《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。 二、整体感知 1、 朗读课文，说说花儿为什么这样红？ 明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。即“物理基础”“化学和物理学”“植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红”的成因作了科学、生动、有趣的说明。 2、 发现课文的结构有什么特点？ 明确：作者在课文中七次用“花儿为什么这样红”的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。第一段中“花儿为什么这样红”第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。 3、 小组活动： 师布置活动要求： 现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。 （1） 实验一：把一朵红色的芍药花或其他的红色花泡在碱水或肥皂水中，观察颜色的变化，当红变蓝之后，再把变蓝的花朵泡在醋里，观察其由蓝变红的过程，以此验证花朵在酸碱反应中颜色的不同变化。 （2） 解说各种成因： 学生：读课文，参与小组讨论课文；讨论研究表述语言，准备实验。 教师：对各小组进行指导。 三、 作业： 了解生活中人工选择的事例，以备交流。 四、 板书设计： 花儿为什么这样红 物质 基础 人工选择 物理学原理 进化的结果 生理需要 第 二 课 时 教学要点：理清顺序，巩固积累，拓展阅读。 一、 导入：回忆上节课的内容 二、 理清顺序 提问：分别从六个方面说明了花红的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？ 学生思考，教师明确：作者按由主到次，由内到外的顺序排列，可分为两层。 第一层（2—7段）说明花红的内部条件和因素，重要因素是“物质基础”。第二层（8—10段）说明花红的外在原因。 层层深入，准确严谨。 三、 分析每段中的说明方法。 思考：文章中都运用哪些说明方法？ 学生归纳。 明确：（1）举例子、分类别：例如牡丹，又自然选择费了亿万年造成的野生原种，花是单瓣的，花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶那一个时期来说吧，几十年工夫，就由单瓣创造出多叶、千叶、楼子、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。举例子的句子还有很多…… （2）列数字、举例子：再如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种。分析：运用三种说明方法，说明了人工选择大大加快了花红的进程，在较短的时间内取得了显著成果。 （3） 作比较、分类别：在光谱里面，与绿色邻接的，长波一端是黄、橙 红，短波一端是青、蓝、紫。我们可以说，花色以绿色为起点，向长波一段发展，由黄而橙，由橙而红；向短波一端发展，是蓝色和紫色。红色的花最鲜艳，最耀眼，可以说在进化过程中是最成功的。分析：说明红花是进化过程中的佼佼者。 四、 探究： 课文标题借用了《冰山上的来客》中一首插曲的名字，你认为这样拟题好吗？为什么？ 明确：一是提示课文要说明的内容；二是引起读者的阅读兴趣和求知欲。体会加点词的表达准确性。 五、 练习：说说文中几个词的表达作用。 （“只有”强调了仅限于粉红这个品种，“就”字，强调人工栽培在很短的时间内创造出了多姿多彩、争奇斗艳的不同花朵。三个程度副词“最”字强调了红花颜色鲜艳、耀眼和成功的程度。“仅”字极言时间之