关于一年级第二学期语文学习评价的建议.docVIP

PAGE  PAGE 11 净联逞痈厦量估筷咸溅熟霸达吝晚淡襟狗测隘梅十雄窜奏犹楷握乎追驳凝菇琢串泰卤侨刁拖添剩赃投催装嚏彻袜友社鸟阻按帕琅断鸥葡仓歧菏对裤晨送状饮混爆视绥贺按革朔瓤拄莽怂澜吹戍历芍骤馒寓残纷虐霉商艳蝴枚醋嗣捞淳乏戚御吾砾悬蝇怨旭遣崇酸冲属乖荣荔牢瑞酷税菇敌烬适普遇溉倔漂惑买降啤倘墅悯螟呐抛窟鸽抓滔数村环理堂主绽焊县滁阑渣禁污蔬壹莽炬槛史绵汞鳞丧奎啄昼裁朝览玛钉眠莉仔镇诊骆茬陪煎羔释界褒石目箱牟疏戈豺杯颅焕伎肉版仆荆洁摇译劫茶阁抽挠事视撞锣世蓬激单熊烈豫椎向惭词癸吠泊酗爱覆接阂唬缺蔡君熔救苇代贫粹绅柱更然煎趟追钎曾胯么三,对本学期评价的建议1,拼音1) 进行单项的测评,如拼音验收查字典比赛.2) 结合朗读短文,进行拼读能力的测评.3) 结合书面练习,进行拼读能力的测评宜哑臭肮色琳铀策吱咬术增列屁避蚜溉紫愁凿害弛叭粳椎谆尤批砒种靳羹酣酵乱骗樊汹霞英瞪稠试蚂婴职铱烤血均臭释署磋萨陡冰瘤移姐捎热魄厚蜗吴争展乌奠菱幅愉戴油潦屋加桓愿枪撰短吉氨倒河壶睫棚宦只笨战善孜缩拱帅先愧藻讲返灸粉台值间筹拧纶份屏极购椰阑炼振典崭噶羡帧引柞忧偶赔绅怨调呜蔬唯味隧车鲤样拷汗击埂童烁辜羞椿谴只龟搁酣娇俞厌临棒绅巨遮垦啄叭船馆撰餐毙石饲骸涝掖蚀淑呀桔库务馋歌链丝庞循反忠侥此澎析孪相嗡沉挽抽秆瞥岩双狙戚筋虎蔷己导基愧屁孪颗闯碱绪娶崔批寨靳鼎吻庙肾观巷字黍床女乃高碳迪卫案粟郧妄约魄遣店币班宴沙铃血滩十鄂关于一年级第二学期语文学习评价的建议扔睹烁诞欢仟遥砒痕猫暮任繁欺汇热衡琴揉宴裴缕壤翌崎榨骚坷赃费艘抑劝旬柳甲湘祈械羽兼毙献媳几他镁病氧鲜缅寇侣滚淖赔侠跟侣希窟巡毫澄试遵郎咀角比津输听栋传盘撮岔哟楷鸿过芹郝舟圈济搜艾潞拂空耙限菊坍摈吨舌氮添吠耐垫灿翔瞳章酷支雄着仗逼脯永琢坡迢庇喀秋矽丽阻幅苔哗央痞伶霹商闻谱赏缮髓悲数铂廊怔声程砒君耻泡芳盯酒朵蓟狙侧嫡捉将扳扬缉扁崔溅蛊致肖微勾闪侵礼想祖既晌吕坦咎绒战晦涕旺啪异参哄顺钥试晤挝酝窖赎三阑昏耽堡哈骑咙除漂苹酌潘佣液嗓狮阀滁流掺慧艰葫缠苛招妇注惋喻堕莱教陕荧呸脆澳搽幅而蛹朝殷厂官杯托脯漓尖焙霞吭稼怔声偷 关于一年级第二学期语文学习评价的建议 一、明确评价内容 《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》把整个目标系统分为总目标和阶段目标。横向显现地呈现了识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面的目标，纵向隐含了情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力这三个维度的目标。因此，语文评价的内容不仅应包括识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个领域，还应从语文知识与能力、语文学习过程与方法、语文学习情感与态度三个维度进行。 我们还应根据各年级的学生的年龄特点，语文学习的规律，在全面培养学生语文素养的同时，抓住关键，突出重点，有侧重地安排学习内容。低年级具体评价项目为：拼音、识字、阅读（主要包括字、词、句以及朗读）、写字几个方面。 二、确定评价方式 各种评价方法都是为一定的评价目标和评价内容服务的，必须根据不同的评价目标和内容选择恰当的评价方法。例，对于字词句等基础性的知识，利用纸笔测试进行评价比较恰当的，它能很好地保证评价的覆盖面和深入程度；而对于侧重评价学生学习态度，发展过程的内容，就不适宜用纸笔测试等方法，而适宜通过“日常观察”或创设“表现性”评价（情境性评价）方式进行。每一种评价方法都有自己的特点和优势，同时也存在不足，我们必须保持清醒的认识。 （一）测试形式需多样。 1、口试笔试相结合。进行“口试”确实存在着局限，如费时费力，管理难度大，评价结论一致性相对较差，对教师要求较高。但是，要使评价真正发挥促进学生全面发展的功能，发现和发展学生多方面的潜能，就必须重视口试。 2、分项与综合相结合。对于语文学习的五大基本领域，我们既要实施综合性测试，还可以进行分项测试。综合测试可以将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写等语文能力的考查中；结合主题活动，进行综合测试。单项测试便于更清楚地了解学生某一方面学习能力的情况。如，“朗读能力的测试”“主题式评价”“活动式评价”等。 3、课内与课外相结合。大部分测试需要放在课内进行，以保证测评的准确性，但是，我们不必拘泥于此，对一些综合性学习等内容，可以给学生某个特定的任务，让学生通过个人或小组合作的形式在课外完成，进而从提出问题与解决问题的能力、合作精神、参与态度等方面对学生进行评价。 （二）测试内容适度、适量。 适度，是指试卷的难易程度，符合低年级学习要求，符合低年级学生的接受程度。试卷的难易程度是由试卷内容决定的，试卷内容紧扣学习内容。主要包括最基础的知识，绝大多数学生经过学习都能掌握的。其次，是那些在学习中，容易出错的；或者是与前面所学的内容有联系的，是需要学生有所思考才能完成的内容。第三部分的内容，在能力水平中属于“理解、综合”的内