小学英语阅读教学现状的调查研究.docVIP

目录 一、引言……………………………………………………………………………...2 二、调查对象与方法………………………………………………………………...3 （一）量的研究………………………………………………………………….....3 （二）质的研究………………………………………………………………….....3 三、调查结果与分析………………………………………………………………...4 （一）小学英语教材学生用书分析……………………………………………….4 （二）学生英语阅读情况的分析………………………………………………….4 1、学生阅读的满意度…………………………………………………………………....4 2、学生感兴趣的题材………………………………………………………………………. 5 3、学生对阅读任务的态度…………………………………………………………………..5 4、学生阅读的策略…………………………………………………………………………..6 5、学生阅读存在的障碍……………………………………………………………………..6 6、学生对教师的期望……………………………………………………………….7 （三）采访教师结果分析…………………………………………………….........8 1、教师对阅读教学的理解………………………………………………………………….8 2、教师对阅读教学的想法…………………………………………………………………..9 3、教师在阅读教学中遇到的困惑…………………………………………………………..9 四、结论与建议…………………………………………................9 （一）结论与讨论…………………………………………………………………..9 （二）建议…………………………………………………………………………..10 五、结语……………………………………………….………........11 参考文献 小学英语阅读教学现状的调查研究 —来自xx市第六小学的调查报告 作者 指导教师 （师范学院教育科学学院， 524048） 50 45 90％ 六年级 50 45 90％ 合计 150 130 86.67％ （二）质的研究 本次质的研究是以教师为调查对象而进行的调查，其目的是描述教师对英语阅读教学的态度与想法与在阅读教学中所碰到的困惑以及教学技巧方面的看法。以下是质的研究的步骤： 首先确定访谈问题。本研究借鉴了东北师范大学 张冠群硕士学位论文（见附录A）。详细选择能够代表教师教学中钻研教材的分析和教学中存在问题的看法等问题。 接着是选择调查对象。质的研究是基于小样本的个案研究，即通过目的性抽样抽取那些能够为本研究提供最大信息量的小样本。在抽样时主要采用分层抽样，即在每个年级中抽取一位英语教师进行访问。 最后进行实地访谈和整理分析。访谈后，保留原始资料，并进行整理。抽样的结果如表2所示（表中的姓名为化名，其他内容为真实） 表2 访谈样本的基本情况 姓名 性别 年级 问题一：英语阅读教学的目的是什么？ 张老师 女 四年级 让学生掌握词汇以便更好地进行阅读 李老师 女 五年级 让学生能够初步自主阅读 黄老师 女 六年级 教会学生学会运用阅读策略 三、调查结果与分析 这部分包括对英语教材、学生的阅读情况以及教师的阅读教学三大部分的分析。教材是教师教学和学生学习的依据，学生的阅读情况体现出对教师的阅读教学效果，教师的阅读教学情况是对教师自身教学的研究。 （一）小学英语教材学生用书分析： 学生用书是教材的主体，一般称为教科书（textbook）或课本。学生用书主要是学生使用，也是教师上课的主要依据之一。分析教材是教师教学的第一步，而学生学习教材是借助于教师理解和分析教材来掌握知识。因此，分析教材与教师运用教材之间的关系，是判断教材是否能够便于教师的使用、分析和钻研教材的关键。 湛江市第六小学所使用的是人教版（PEP）教材（供三年级起始用）。它是根据《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成。编写的思路是以话题为纲，以交际动能为主线，兼顾语言结构，即：话题—功能—结构—任务组织形式。 [2]湛江市第六小学的低段年级（一、二年级）使用的教材是辽宁师范大学出版社出版的《快乐学英语》。 从《国家英语课程标准》中的要求可以看出，在学生学习英语的过程中，听说读写四项技能的训练是有联系的，不应该分开来谈，即并不是到了高年级，学生才开始阅读，而是从学生学习英语开始，只要有文字，就应该有阅读训练。 小学各年级的阅读内容：一二年级是看图识字及认读简