课题5减法性质.docVIP

课题五：减法性质教学内容：P39例1、“做一做”，练习七1、2 教学目标：1.知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。 2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 3.培养学生探索、研究数学的意识与能力。 引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。 学生自己探索一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的积。 减法性质 234－66－34234－（66+34）a－b－c=a－(b+c) 出示P39情境图，学生读图，根据条件，独立解答。 汇报：234－66－34 学生独立解答。 板书： 234－66－34 234－（66+34） 观察算式，你有什么发现？ 你还能举出这样的几组算式吗？ 教师板书。 学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。 观察这几组算式，你有什么发现？ 板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。 谁能试着用字母表示？板书： a－b－c=a－(b+c) 1、P39“做一做”1、22、练习七1～4 3、填空： 436－236－150=436－（+□） 480－（268+132）=480〇268〇132 1000－159－=1000〇（+441） －（217+443）=895－－ 4、判断： 638－（438＋57=638－438＋57 901－109－91=901－（109＋91） 113－36