2008年中考命题趋势分析与复习策略.ppt

中考命题趋势分析与复习策略 山东省嘉祥县第四中学　　曾庆坤 　 本讲座的主要内容: 一、全国课改实验区中考试题趋势和特点 随着新课程改革的深入实施，新课改所提倡的教学理念不断在教学中得到贯彻。教学评价改革作为新课改的重要环节，正被越来越多的人所重视。仔细分析近年来全国各地课改实验区的中考试题，可以看出考试评价在考试目的、考试方法、考试内容上都发生了较大转变，呈现以下趋势和特点： 趋势 特点 (一)、试题越来越注重对数学活动过程的考查，突出试题的思维层次性 （一）、试题越来越注重对数学活动过程的考查，突出试题的思维层次性 《标准》强调，数学的教学应当结合具体的数学内容，让学生经历“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的过程，在经历知识的形成与应用过程中，更好的理解数学，发展应用数学知识的意识和能力，增强学生的信心。 各地的试题特别注重对学生进行数学活动过程的考查，通过让学生经历某种形式的数学活动（包括动手操作和思想实验等），考查学生的思维方式以及学生在活动中所表现出来的思维水平。 如下图是一回形图，其回形通道的宽和OB的长均为1， 回形线与射线OA交于A1,A2,A3,…,若从O点到A1点的回形线为第1圈（长为7），从A1点到A2点的回形线为第2圈，…，依此类推．则第10圈的长为 ． 【评析】本题有很好的区分学生思维层次的作用。学生可以先在“思想”上沿着回形通道“走几圈”.思维层次较低的学生可以先在“活动”的过程中，“数出”或“求出”前几圈的长，如第一圈长为7，第二圈长为15，第3圈长为23，第4圈长为31，…，然后从数7，15，23，31…中观察与类比，找出规律（8n-1,其中n为圈数）来求解； 对于思维层次较高的学生，则可以在“活动”中直接归纳出“形”的特征，那就是第1圈的长就是边长为2的正方形周长少1（即将OB向左平移1个单位长度，O点与A1点重合），而第2圈长则是边长为4的正方形周长少1（即将图中的A1C向左平移1个单位长度，点A1和A2重合），…，依此类推，也不难探寻出规律来。 （二）、试题越来越关注对解决问题能力的考查，体现试题的教育价值 宏远广告公司要为某企业的一种产品设计商标图案，给出了如下几种初步方案，供继续设计选用（设图中圆的半径均为r） ⑴ 如图1，分别以线段O1O2的两个端点为圆心，以这条线段的长为半径作出两个互相交错的圆的图案，试求两圆相交部分的面积； ⑵ 如图2，分别以等边△O1O2O3的三个顶点为圆心，以其边长为半径，作出三个两两相交的相同的圆，这时，这三个圆相交部分的面积又是多少呢？ ⑶ 如图3，分别以正方形O1O2O3O4的四个顶点为圆心，以其边长为半径，作出四个相同的圆，这时，这四个圆相交部分的面积又是多少呢？ 【评析】这是一道几何阅读题，题目把常规的求阴影部分的面积问题巧妙地融入到一种产品的商标设计中，可谓构思精巧。更值得一提的是，本题在解题的策略上，由易到难，后面的问题可借助前面的结论，如果我们能注意到这一点，本题第（3）问的难度就会大大降低。通过这种试题的训练，有助于培养我们的创新意识和探究精神，同时利用几何图形的对称性，给大家以美的熏陶。 （三）、试题越来越加强对自主探索与获取信息能力的考查，发挥试题的选拔功能 《标准》强调，“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 已知一个面积为S的等边三角形，现将其各边n（n为大于2的整数）等分，并以相邻等分点为顶点向外作小等边三角形（如图所示）． （1）当n = 5时，共向外作出了 个小等边三角形，每个小等边三角形的面积为 ； （2）当n = k时，共向外作出了 个小等边三角形，这些小等边三角形的面积和为 （用含k的式子表示）． 【评析】本题有效的改变了“几何”即论证的旧观念，注重了探究，让学生经历了一次“做数学”的过程，体现了对《课程标准》中“探索具体问题中的数量关系和变化规律”目标达成情况的考查。展示的是在变化的图形背景中观察、概括出一般规律，并能用数或代数式来表达和交流信息。学生要想获得问题的答案，必须要经历观察、分析、推理，明确图形之间的内在联系，从中感悟探索本质规律的思路和方法。 二、近年来济宁市中考试题的基本情况概述 1.重视教材的基础地位 （一）中考试卷命题的基本要求 1. 依据《课标》要求和考试说明 （二）济宁市中考数学试题试卷结构 题型分布: 选择题 12×3分=36分 占0.3 填空题 6×3分=18分 占0.15 解答题 7小题共66分 占0.55 （三）06