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TOEFL听力 Long Conversation 长对话之人物与场景（一） 学生与教授（话题包括：学习成绩, 论文布置, 迟交论文, 学术问题, 选择专业, 学习规划, 学术活动,通知, 交换意见, 上课表现,等等） 主要可归纳为学业学术类话题 对话之人物与场景（二） 学生与工作人员（话题包括：图书馆借书和还书,费用缴纳, 校园服务,购买物品或服务,查询信息, 寻求资助, 找工作, 阐述解决问题, 租房,等等） 主要可归纳为校园服务类话题 对话之人物与场景（三） 学生与学生（话题包括：谈论校园热点新闻, 协商组织校园活动, 讨论学业，等等） 主要归纳为商量学校相关事宜 长对话之各场景用语与行文规律 Small talk 找事儿的人挑明话题、说明意图 谈论和讨论细节(support or against the gist) 给出结论或解决方案 结束对话 长对话之各种题型与解题技巧 主旨一定是从对话发起人那里听到 细节一定是在回答里，通常是考什么问题或针对问题的解决建议 态度题出在的材料中的语调变化 功能题出在材料中不直接回答 推测题往往与学生下一步的打算相关 TOEFL听力考试常见人物场景（一）教授与学生 场合：办公室、教室、公共场合 对话特点 具体内容详解与练习 教授与学生场景练习（一）作业问题 学生提问，老师回答（学生一般为发起人） 注意听是什么作业、怎么去做、谁作、有什么作用、有什么难点、为什么难、什么时候要交、有没有特别要求。 特别留心作业的内容、结构、时间、完成人数。 主旨听学生、细节听老师 Practice：LG303，LG319、LG399、OG143-T1、OG372-T43 教授与学生场景练习（二）学科问题 找出谁是对话发起人 仔细分别学生知道和不知道的东西 对比教授和学生的意见不同的地方（注意转折、语气加重、疑问和程度副词） 注意内容的结构和对应的细节 Practice：LG485、DT520 教授与学生场景练习（三）学业计划 注意每一种可能性分别是什么 注意比较每一种可能性的优势和劣势 注意每一种可能性所产生的不同结果 注意对话者的选择倾向和作选择的理由（听形容词） 对比并列结构笔记 Practice：LG335、LG383、DT517、OG258-11 教授与学生场景练习（四）学习成绩和考试问题 注意考试的内容范围和形式 注意考试的重要性和意义 注意学生对考试的把握或成绩 注意教授对考试的评价 注意考不好的原因 注意要考好的方法 Practice：LG351、LG448 TOEFL听力考试常见人物场景（二）工作人员与学生 场合：咨询台、图书馆、公共场合 对话特点 具体内容详解与练习 工作人员与学生场景（一）询问信息 注意询问信息的主题或问题 留心工作人员提到的注意事项 留心说话人的举例说明 注意数字、号码、名字等信息 注意留心学生的提问 注意排除说话内容中的商量和不确定因素 留心工作人员提出的解决方案 Practice：LG367、LG478、OG378-48 工作人员与学生场景（二）学校工作 留心学生为什么要找工作，什么样的工作 注意工作内容、工作条件、工作时间等细节 了解申请工作的要求和学生资质的对比 注意工作人员的引导 注意申请工作的手续 Practice：LG441、OG157-T7 工作人员与学生场景（三）校园服务 注意预订什么（服务，东西，会议，场地） 什么时候用（多个时间分别代表什么） 为什么要订（区分原因的主次） 能不能订到（影响预订的因素） 怎么样去订/要求服务（注意过程和步骤） 困难怎么解决 （注意协商过程中的条件） Practice：DT461、DT545 TOEFL听力考试常见人物场景（三）学生与学生 场合：教室，餐厅，公共场合 对话特点 具体内容详解与练习 学生与学生场景（一）校园活动 6 “wh” questions(What, when, where, who, why, how) 听每个学生对活动的看法和建议（是否对活动有兴趣） 活动的困难有哪些，怎么解决 Practice：DT489 学生与学生场景（二）课业讨论 注意讨论的主题内容，何为什么讨论 小型Seminar，需要理解知识结构 对比每个学生分别的困难和长处、从而理解他们的态度和立场。 其他参照教授与学生的课业讨论场景。 Practice：DT461、DT545、OG260-T12