中考复习：专题七创新思维（共81张PPT）.pptx

北师版九年级数学下册中考第二轮复习创新意识的激发，创新思维的训练，创新能力的培养，是素质教育中最具活力的课题，体现在数学教学方面，那就是创新试题的命制，自新课改以来，这类创新意识试题的数量和质量都大大高于以往几年.一批既不超越大纲，又不拘泥于大纲的新颖试题，遍布全国各地试卷.纵观安徽几年的中考试题，每年都有几道耳目一新的题目，在中考试题评价中被称道，如2015年第8,13,14题，2014年第18,22题，2013年第17（2），18,23题，2012年第10,17,22题，2011年第14题，2010年第9,21题，2009年第20,22题，2008年第18题.创新类试题，形式是多样的，有的是操作创新题，有的是新定义、新概念试题，有的是情境创新题，有的是规律探究创新题，有的是最优方案设计创新题，有的是信息迁移类创新题目，有的是题型创新，有的是“老树新花”型创新等.根据对安徽近几年中考试题的分析，相信2016年安徽的中考命题依然有意料之外的创新题目出现，希望引起学生的重视，当然也值得我们期待.CDB各地中考真题再现[2014·江西] 如图，抛物线y＝ax2＋bx＋C(a＞0)的顶点为M，直线y＝m与x轴平行，且与抛物线交于点A，B，若△AMB为等腰直角三角形，我们把抛物线上A，B两点之间的部分与线段AB围成的图形称为抛物线对应的准碟形，线段AB称为碟宽，顶点M称为碟顶，点M到线段AB的距离为碟高．[2014·盐城改编] 【问题情境】张老师给爱好学习的小军和小俊提出这样一个问题：如图①，在△ABC中，AB＝AC，P为边BC上的任意一点，过点P作PD⊥AB，PE⊥AC，垂足分别为D，E，过点C作CF⊥AB，垂足为F.求证：PD＋PE＝CF.图①小军的证明思路：如图②，连接AP，由△ABP与△ACP面积之和等于△ABC的面积可以证得：PD＋PE＝CF.小俊的证明思路：如图②，过点P作PG⊥CF，垂足为G，可以证得：PD＝GF，PE＝CG，则PD＋PE＝CF.图②请运用上述解答中所积累的经验和方法完成下列两题：【变式探究】如图③，当点P在BC延长线上时，其余条件不变，求证：PD－PE＝CF；【结论运用】如图④，将矩形ABCD沿EF折叠，使点D落在点B上，点C落在点C′处，点P为折痕EF上的任一点，过点P作PG⊥BE，PH⊥BC，垂足分别为G，H.若AD＝8，CF＝3，求PG＋PH的值．图④图③图③【结论运用】连接DF.∵AD∥BC，∴∠DEF＝∠BFE.由折叠可知∠DEF＝∠BEF，∴∠BFE＝∠BEF，∴BE＝BF.由【问题情境】中的结论(等腰三角形底边上任意一点到两腰的距离之和等于一腰上的高)可知：PG＋PH＝BF上的高＝DC.∵DE＝BE＝BF，且DE∥BF，∴四边形BFDE是菱形，∴DF＝BF＝BC－CF＝8－3＝5.∴PG＋PH＝4.[2014·丽水] 提出问题：(1)如图①，在正方形ABCD中，点E，H分别在BC，AB上．若AE⊥DH于点O.求证：AE＝DH.类比探究：(2)如图②，在正方形ABCD中，点H，E，G，F分别在AB，BC，CD，DA上．若EF⊥HG于点O，探究线段EF与HG的数量关系，并说明理由．解：(1)证明：如答图①，在正方形ABCD中，AD＝AB，∠DAH＝∠B＝90°，∴∠1＋∠3＝90°.∵AE⊥DH，∴∠1＋∠2＝90°，∴∠3＝∠2.∴△BAE≌△ADH(AAS)，∴AE＝DH.综合运用：(3)在第(2)问的条件下，HF∥GE，如图③所示．已知BE＝EC＝2，OE＝2OF，求图中阴影部分的面积．[2014·达州] 习题解答：习题：如图(a)，点E，F分别在正方形ABCD的边BC，CD上，∠EAF＝45°，连接EF，则EF＝BE＋DF，说明理由．∵在正方形ABCD中，AB＝AD，∠BAD＝∠ADC＝∠B＝90°，∴把△ABE绕点A逆时针旋转90°至△ADE′，点F，D，E′在一条直线上．∴∠E′AF＝90°－45°＝45°＝∠EAF.又∵AE′＝AE，AF＝AF，∴△AE′F≌△AEF(SAS)．∴EF＝E′F＝DE′＋DF＝BE＋DF.E/②研究一个问题，常从特例入手，请同学们研究：如图(b)，在菱形ABCD中，点E，F分别在BC，CD上，当∠BAD＝120°，∠EAF＝60°时，还有EF＝BE＋DF吗？类比猜想：(1)①不一定有EF＝BE＋DF.②没有EF＝BE＋DF，而有BE＋DF＞EF.证明：如图(a)所示，作∠BAG＝∠DAF，且AG＝AF，连接BG，EG，又在菱形ABCD中，AB＝AD，∴△ABG≌△ADF，∴DF＝BG，∠DAF＝∠BAG.∵∠BAD＝120°，∠EAF＝60°，∴∠DAF＋∠BAE＝∠BAD－∠EAF＝120°－60°＝60°，∴∠BAG＋∠BAE＝60°，∴∠GA