凭祥高中教学改革试点项目学校行动计划框架.docVIP

凭祥高中教学改革试点项目学校行动计划框架 总目标：通过学校三年试点，探索通过城乡教科研一体化模式改革教师的教学方法和学生方法，促进学校教育发展，使凭祥高中成为全区的名校，全国的名校。 本项目目标 与项目目标相比，本学校目前存在哪些差距，把具体写出来。 为解决前述问题打算哪些措施。 采取措施起止时间 责任人和责任单位 为解决这个问题学校所提供的资源配置 1.学校目标。新课型常规得以确立，学校教学管理取得成果，学校软实力得以增强。 新课型常规没有确定，学校师资科研档次不高，教育质量不稳定。 校长要真用EEPO的学校班子团队，提高管理水平，教务处、科研处要用团队精神引领教师团队，加强教师培训要反思培训方式，要反对无效培训，要真学用心用EEPO，反对无效劳动，一定要用“心”学，反思学，实现教师发展学生成才双丰收。 2010年10月到2012年12 蒙坚豪、陆忠举、门耀勤等 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 2.课堂目标。通过试点实验建设和谐课堂 学校培训方式单一，教师观念落后；不接受新事物新方法；学生学习方式落后；没有学习主动性，不喜欢学习；教师的资源单一，信息源少，师生没有互动平台 创新培训方式。教会教师如何使教学过程单一“好玩、有趣”变为双方的“好玩、有趣”；思想上学习EEPO的思考方式，不单是教学要学EEPO教学方式；教师的培训方式和学习方式也要与学生的学习方式对接；培训教师如何建构和更新自身无穷信息源，师生的立体互动平台已形成。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 （1）有利于师生平等、同伴互助、关照弱势、优质互补，促进公平的课堂氛围形成。 新型师生的或多或少停在口头上，教师间没有多大交流，或者“无效交流”，领导对教师不知如何用“亲合力”，教师对学生没有不会用亲合力，或多或注少不知如何关照到弱势教师、弱势学生。 以开展各种丰富多采课堂内外活动，反思活动的有效性，；建构师师、生生、师生互动平台，反思平台的适当性，。同时注意人人是教师，人人是资源反思资源的有效性。处处是平台、事事是素材，不断反思。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 （2）因材施教原则、重用个性培植和创造性思维的训练教学价值取向得以认同。 没有思考或较少考虑学生思维差距、表达差距、记忆差异、动作协作差别、学科差别等因素。几乎没有训练最高境界“想”。 通过团队合作；优化教学过程，学生组合，教师组合，尝试创新使有“教师两人组教学、三人组合教学、多人组教学”，尝试小课型、连堂课。关注激励多样性，团队鼓励、情感激励、合作鼓励、幽默激励等。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 （3）引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 学生没有系统掌握学习方法，不全合作学习，也要求教师也与一起学会如何反思、调查、探究，教师是也学会富有个性学学习 从简单到复杂培训学生的学习方式， 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 3.教师目标 教师论文少，成绩少，层次低， 教师论文多、成绩多、层次高。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 参加试点实验的所有教师均应用于课堂的教师了解EEPO有效教育操作系统的基本功形态。 教师论文少，成绩少，层次低， 全方位开展EEPO的培训工作，教师自学、网络学、课件学、做中学，上路快的教师学，边领悟边用，注意把学习方式培训与学科学习相结合，相互观测相互交，不会评价方式的不要评。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 试点12个月后，能够将基本形态应用于实际课堂的教师数应达到参加试点教师总数的60%） 教师论文少，成绩少，层次低， 全方位开展EEPO的培训工作，教师自学、网络学、课件学、做中学，上路快的教师学，边领悟边用，注意把学习方式培训与学科学习相结合，相互观测相互交，不会评价方式的不要评，多训练备课方式，备课方式。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 试点18个月后，达中国一型二型教师达305 教师论文少，成绩少，层次低， 全方位开展EEPO的培训工作，教师自学、网络学、课件学、做中学，上路快的教师学，边领悟边用，注意把学习方式培训与学科学习相结合，相互观测相互交，不会评价方式的不要评，多训练备课方式，备课方式，进行说课，评课、赛课，班级团队比赛，小比赛。 2010年10月到2012年12 学校课改实施团队 政策倾斜、人力物力财力时间支持。 4.学生目标。