国培教育技术培训主题四.docVIP

4.1.1 计算、实验、归纳演绎、推理运算等等； ?活动设计： 1.小组分工，借助互联网资料或从其他渠道获取资料，创作有关黄金分割法实例，用实例来列举黄金分割的应用，2.并就黄金分割是数学原理还是艺术创作的原则展开辩论。 ? ???? 活动方式：小组讨论、辩论等。 ??? ???? 修改建议：上述案例太笼统。 设计活动： ????? 1.学习小组合作，通过访问科学家、寻找资料、分析研究并解决以下问题：学习小组分工合作，行成一份人类移居。 ????? 2.太空的可行性报告，并用电子讲演稿的形式陈述出来。 ???? 活动方式： ??? 小组讨论 ??? 修改建议： ??? 上述案例太笼统。 设计活动： ????? 1.学习小组合作，通过访问科学家、寻找资料、分析研究并解决以下问题：学习小组分工合作，行成一份人类移居。 ????? 2.太空的可行性报告，并用电子讲演稿的形式陈述出来。 ???? 活动方式： ??? 小组讨论 ??? 修改建议： ??? 上述案例太笼统。 设计活动： ?????学习小组走访发电站、变电站；调查社区；查阅资料；在实验室研究交流发电机的原理并发电；各小组形成题为《怎样让电更好地为我们的生活服务？》的学习报告；各学习小组代表在汇报会上作报告；汇总各学习小组报告，刊登在校报。。 ???? 活动方式： ??? 小组讨论 ??? 修改建议： ??? 上述案例太笼统。 ?案例很好。 没有使用多媒体。 如果让我设计，我就加一些多媒体展示的成分。 教学目标：? ? 知识与技能：能以自己的方式对搜集的材料进行合理的整理，与同学分享；能根据自己搜集的关于太阳的资料，提出一些自己感兴趣的研究主题；能与同学愉快合作开展“铁生锈了”的主题活动，通过讲“我们身边的物质”，意识世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。 过程与方法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究；2.探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。 情感态度与价值观：.感受生活现象，了解物质的知识；了解关于物质的变化。 基本问题：? ? 单元问题：? ? 弄清物理变化和化学变化 ，但我们生活中的许多变化不单纯属于物理或者化学的变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。 内容问题：? ? 4.2.2.3活动设计： ? 一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？ 2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。 3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？ 4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。 5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。 6、小结： 二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？ 学生会列举许多变化，教师给予肯定。 1、师引入演示：多媒体展示易拉罐和水结冰的图片。 讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？我们生活里还有没有这样的例子？ 2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？ 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ 三、让物质发生变化： 1、在教师提供的铁丝、铜丝、水、蜡烛、玻璃、石块，火柴、纸张、塑料瓶，会产生在怎样的变化呢？ 2、同学在小组（组名：333333密码：123456）内讨论你认为那些产生了新物质，没有产生新物质什么变化了？（铁丝生锈、铜丝生锈、水加热到沸腾、玻璃加热到烫手、石块放在阳光下风化，按变化快慢把它们进行排序） 2、各种变化中有什么相同和不同呢？ 四、总结： 世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。 讨论主题：问题化教学活动设计 主要形式：小组讨论 讨论时间：?2012年11月16日 地点：? 水车湾小学 出席成员：? 目标： 通过讨论，能够简单表述教学活动设计的方法有哪些 ； 阐述自己在教学活动设计时的想法。 议题： 教学活动的作用有哪些？ 为什么要设计教学活动？ 你设计的教学活动是什么？为什么这样设计？ 讨论实录：（自己参与的讨论和主要意见）? ? ?教学系统设计是以促进学习者学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效地教与学系统 的“过程”