郭欢哈哈小人.docVIP

活动目标： 探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系，感受其中的趣味。 长方形桌子小筐记号笔 黑板一块 折好的长方形纸 没折的纸(同幼儿人数) 一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型 1.幼儿表述自己喜欢画什么。 孩子们，你喜欢画画吗？你认为自己最能画什么？ (此问题切中幼儿的已有经验，能很快使活动进入正题) 2.幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。 1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。 （教师观察幼儿是否理解“顶天立地”，一般情况幼儿都能理解与表述，教师亦可借助肢体语言帮助幼儿理解。） （2）出示图片，引导幼儿仔细观察“小人”的造型。 （此时，教师可以留意每个孩子观察的特点，请观察完的幼儿举手表示“观察完毕”。） 3. 幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。 教师请幼儿找出小筐内的纸（没有折过的），把观察到的“小人”画在这张纸上。 （教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的“小人”造型。等幼儿画好后，可以取出图片让幼儿对照。） 二、观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系 1.幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。 （1）教师：请你取出另一种颜色的纸（折好的纸），再次把观察到的“小人”画在这张纸上而且要增加一个要求：不准打开这张纸。 （教师观察幼儿是否理解新增的要求，可请幼儿取出纸进行观察，发现纸是折过的，继而帮助幼儿理解这次是在折过的纸上画画。） （2）幼儿在折过的纸上绘画。 2.幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。 教师：你画的“小人”怎么了？他画的“小人”为何没有断开，你画的“小人”为何断开了？想一想，断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？（教师从幼儿作品中选出几幅，在幼儿观察比较后引发思考。尝试寻找作品断开的原因，进而 观察发现画在折线上的部位会断开。） 3.幼儿思考并尝试连接断开处的方法。 教师引导：有没有办法把断开的地方连起来？请你用连线的方式把断开的地方连起来。（当幼儿想出用线连接的时候，教师可以请幼儿上来示范,继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。 4. 幼儿将自己的作品展示在黑板上。 教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把“小人”的哪个部位变长了？ 5.幼儿第三次在折纸上绘画。 　（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把“小人”的哪里变长？ （教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在什么地方？幼儿会说折线上。） （2）鼓励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。 （教师观察幼儿再次在折纸上进行绘画，看看谁的作品有创意：如脸部器官变形、头发变形、 身体的几个部位同时变形等。） 三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望 1.幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。 2.幼儿再次思考新的问题并延伸操作。 教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？ 如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现？