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的确，学习也是如此，如果你竭尽全力，还有什么目标不能达到的呢。 大家也一定听说过龟兔赛跑的故事，它告诉我们：不要懈怠，要一步一个脚印的往前走，总会到达成功的彼岸。 多说 爱因斯坦说过：“一个人智力的发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的”。语言是思维的重要工具，它不仅是课堂教学中师生知识、信息交流的工具，是主动参与到课堂，成为课堂主体的重要表现方式。说的机会多，不但可以培养自己的语言表达能力，加深对知识的理解，更能促进思维能力的发展。课堂中，说的多了，可以加快信息传递的速度，提高反馈频率，充分满足自己的表现欲，还有利于创设良好的课堂情绪场。 多思考 心理学家认为：人对事物本质的认识需要对感知所提供的材料进行分析，经过思维加工才能更深刻，更正确了解事物的本质规律。可见思考是多么的重要。教学中，在教师的引导下，要学会主动尝试、思考，哪怕是错误的结果，也没什么，因为贵在参与。去思考、去探索，自己得出结论。 多动手 教育家苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，这些联系起着两方面的作用，手使脑得到发展，使之更加明智；脑使手得到发展，使之变成创造的聪明工具，变成思维的工具和镜子。”动手操作的过程是一个手脑并用的 过程，是培养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。因此，在课堂教学中，主动的参与实验、操作。可以在动手操作中充分感知，形成表象，发现规律，得出结论。 多质疑 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。疑问是思维的动力和发现的钥匙。在自由探究的过程中，会不断遇到这样或那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到对问题本质的认识和新知识结构的建立。因此，在学习时，主动发问，哪怕是低级的疑问，要大胆提问，敢于质疑，并探索问题的答案。 总结 多说； 多思考； 多动手； 多质疑。 课堂七要素 第一，要树立我的学习我作主思想，不等不靠，积极主动。 第二，要学会合作，利用小组的力量来争先创优 第三，要加强展示，敢于暴露问题 第四，要提升“三学”（独学、对学、群学）的有效性。 第五，用口诀、知识树、思维导图等加强记忆。 第六，勤于动脑，掌握科学的学习方法。 第七，会反思，敢质疑，善沟通。 名言警句 太阳落山了，人才感到阳光的可贵； 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠；——达·芬奇 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废；——茅以升 你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦；——屠格涅夫 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外；——雨果 勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。——民谚 同学们，天才是经历了勤奋与刻苦的洗礼，没有生来的天才，只有经过锤炼，才能永垂不朽！ L/O/G/O 一只兔子在觅食过程中碰到了一只老虎，老虎当然想把它作为自己今天的午餐。兔子不顾一切地就想逃命，于是它跑啊跑啊，终于跑回了家。兔妈妈很惊讶，“乖孩子，你怎么能逃出老虎的魔爪？”，小兔子说“妈妈，我是要逃命，所以我是竭尽全力地跑，他只是想吃我，我这么小，他吃我也不差这么一口，也不是特别想吃我，他只是尽力而为而已。” 竭尽全力和尽力而为 1 L/O/G/O