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(公开课课件)彩色的梦第2课时课件.ppt

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彩色的梦 8 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。(重点) 3.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。(难点) 通过上一节课的学习,我们已经初步理解了课文内容,为了更深入地理解课文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题: “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情?  串珠问题: 1.一读:读课文,想一想文中“彩色的梦”指的是什么? 2.二思:“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么? 3.三品:品读课文,想一想“我”的彩色梦境有什么特点? 4.四探:从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人? “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情?  边听边想 听录音回顾课文 此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔,“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。 我有一大把彩色的梦, 有的长,有的圆,有的硬。 说说你对这一句的理解? 排比 仿写 用“有的……有的……有的……”写一个句子。__________________________________________________________________________________________ 下课了,同学们有的打球,有的跑步,有的丢沙包,大家开心极了。 它们躺在铅笔盒里聊天, 一打开,就在白纸上跳蹦。 这是个拟人句,“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩笔写活了,突出了“我”对彩笔的喜爱。 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 拟人 这是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”正是彩笔在动,在绘画。画的是什么呢?“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的修辞方法,整齐,有气势。 脚尖滑过的地方, 大块的草坪,绿了; 大朵的野花,红了; 大片的天空,蓝了, 蓝——得——透——明! 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 排比 这是个拟人句,生动地写出了绘画的内容:雪松、小鸟。“拉着手,歌声”把雪松、小鸟当作人来写,多么生动、有趣! 在葱郁的森林里, 雪松们拉着手, 让小鸟留下歌声。 你从这里体会出了什么? 拟人 阅读方法解密:认识儿童诗 概念:儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 效果:儿童诗富有童趣,充满想象,语言优美生动,意境优美。 小屋的烟囱上, 结一个苹果般的太阳, 又大——又红。 这是一个比喻句。写出绘画的另一个内容——“小屋的烟囱”。“结”字用得真妙,太阳结在烟囱上,可以看出“我”对美好事物的向往,不希望烟囱冒出的烟污染大自然的美好。“太阳”像“苹果”,又大又红,多美的儿童画,充满童趣和幻想。 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 比喻 这是一个比喻句,把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”,赋予彩色铅笔生命。 我的彩色铅笔, 是大森林的精灵。 这里用了什么修辞手法? 比喻 这是个排比句,写出梦境的芳香美丽。“叮咛”用拟人化的语言写紫葡萄,生动形象。省略号省略了彩色梦境里的其他美景,引人遐想。 我的彩色梦境, 有水果香,有四季风, 还有紫葡萄的叮咛, 在溪水里流动…… 你从这里感受到了什么? 拟人、排比 同学们刚才已经跟随老师走进文本,感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题: “彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。 “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情?  1.一读:读课文,想一想文中“彩色的梦”指的是什么? “彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色铅笔。 串珠问题: 2.二思:“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么? 彩色的梦里有草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、紫葡萄、溪水等。 3.三品:品读课文,想一想“我”的彩色梦境有什么特点? “我”的彩色梦境很美,很有童趣,丰富多彩。 “我”是一个积极向上,热爱美好生活的人。 4.四探:从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎样的人? 彩色的梦 脚尖滑过 ? 长、圆、硬?? 草坪——绿色 野花——红了 天空——蓝了 森林里:雪松、小鸟、烟囱、太阳 课文结构 梦境:水果香、季节风、紫葡萄、小溪 画 面 和 谐 想 象 丰 富 课文用通俗易懂的语言,丰富的想象,五彩缤纷的色彩描绘了一幅幅美丽、和谐的图画,表达了少年儿童对美好生活的热爱和向往。 课文主旨 假 如 假如我有一枝   马良的神笔,   我要给窗前的小树   画一个红红的太阳。   让小树在冬天   也能快活地成长,   不会在寒冷的北风里   缩着身子,轻轻叹息。 推荐阅读 假如我有一枝   马良的神笔,   我要给树上的小鸟   画许多好吃的谷粒。   鸟妈妈再也不用   到遥远的地方去寻食,   让小鸟呆在家里   苦苦等待,饿得哭泣。   假如我

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