（公开课教案）三年级下册语文《太阳是大家的》教案.docVIP

《太阳是大家的》教学设计 设计理念 　 通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。 教学目标 　　1.知识与技能： 　 ⑴学会本课生字词。 　　⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　⑶理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 　　⑷摘抄好词句。 　　2.过程与方法： 　　⑴通过自学，读准字音，读通诗歌。 　　⑵通过范读、自由读等方式读准节奏。 　　⑶通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。 　　3.情感态度与价值观： 　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和平的情感。 教学重点 　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点 　　理解诗歌的含义。 教学过程 一、师揭题、板题，生读题 　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸(让学生整体感知太阳)。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。） 　 二、初读诗歌，整体感知 　　1.小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！ 　 （生自由读诗，师巡视。） 　　2.请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。 　　3.刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有实力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。 三、指导精读，积累感悟 　　1.学习第一节诗： 　　⑴我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！ 　　⑵（生自由读，指名读）她读得怎样？ 　 （请学生评价再模仿读） 　　⑶我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图。）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！ 　　⑷学生有感情齐读。 　　⑸谁想站起来读给大家听听？ 　　（指名读，请生评价，赛读。） 　　⑹在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成“红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。 　（生自由读，指名读，齐读。） 　　⑺那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名背诵，配上画面和音乐齐背。） 　　2.学习第二节诗： 　　⑴过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。 　 （师课件展示第二小节。） 　　⑵我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？ 　　⑶请学生来评价，赛读。 　　⑷孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？ 　 （生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。） 　　⑸你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作。）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？（指名回答。）你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！ 　　⑹你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名读。）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名读，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。 ⑺孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！ ①题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？ ②题： 她把（　　　　 ）洒向大地， 　　她让柳树长出（　　　　 ），