(公开课教学设计）一年级下册语文《咏华山》.docVIP

设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 9.咏华山 课 型 新授课 教学方法 自学为主 教学用具 生字卡片、图片（华山） 教学目标 知 识与技能 　1 能正确、流利地朗读课文，背诵课文中的古诗；　　　2 学会12个生字，理解本课生词；　　　 过 程与方法 读、画有关内容，学习字词，图文结合理解课文。 情感态度价值观 感受华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。 教学重点 初读课文，了解主要内容。 教学难点 学习生字，理解由生字组成的词语。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、 谈话导入：　　　1、 谈话：　　　　　小朋友看过动画片《宝莲灯》吗？　　　　　小沉香劈开大山，救出了自己的妈妈，还记得这座大山叫什么吗？　　　　　板：华山　　　2、 说一说华山的特点：(高)　　　　　板：（简笔画）　　二、 初读课文：　　　1、 自由轻声：　　　　　要求：1）读准每一个字的字音；　　　　　　　　2）读通每句句子，读不通顺的多读几遍；　　　　　　　　3）给每个自然段写上序号。　　　2、 检查自学情况：　　　　　出示：登华山　山路远　远近　近山　腰间　　　　　　　　艰难　情不自禁　吟诵　　　3、 分自然段，指名朗读课文　　　4、 过渡：让我们一起来爬一次华山，看看到底有多高　　三、 有感情地朗读全文　　　　让我们跟小孩儿和先生再去华山看一看　　　　　　　　 25 咏华山　　　　　　 只有天在上， 除了蓝天，远远近近　　　　　　更无山与齐。 的山都在华山脚下。　　　　　　举头红日近， 太阳显得那么近，山　　　　　　回首白云低。 腰间飘着朵朵白云。　　五、 学习生字　　　1、 认读生字、正音、质疑　　　2、 给生字找朋友　　　3、 分析字形　　　　　沿：右半部分，上边是“”，不是“几”　　　　　近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇　　　　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”　　　　　齐：撇捺要伸展　　　4、 描红、临写　　六、 课外练习：　　　　　有感情地朗读课文。 板书设计 9 咏华山 只有天在上， 除了蓝天，远远近近　　　　　 　更无山与齐。 的山都在华山脚下。　　　　　　 举头红日近， 太阳显得那么近，山　　　　　　 回首白云低。 腰间飘着朵朵白云。  设计时间 教学内容 第（）单元第（）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 9咏华山 课 型 综合课 教学方法 指导、朗读 教学用具 生字卡片、插图、课件 教学目标 知 识与技能 ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文中的古诗。 过 程与方法 ⒉理解课文内容，使学生在理解想象和角色体验过程中，有感情地朗读。 情感态度价值观 感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。 教学重点 指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容。 教学难点 有感情地朗读、背诵课文。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、课前谈话。　　二、复习。　　　⒈认读词语。　　　⒉听配乐朗诵。　　三、读讲课文，品味华山的高。　　　⒈学习第一自然段。　　　　⑴多媒体出示图一，指导看图，引导学生用“什么时候，谁去干什么？”句式说图意，课文是怎样写的？　　　　⑵指名读第一自然段。　　　　⑶了解叙事方法。　　　　⑷练说：你能用“什么时间, 谁跟谁去干什么”说句话吗？　　　　⑸齐读第一自然段。　　　⒉精读第二、三自然段。　　　　⑴自由读这两节课文。　　　　⑵学习第二自然段。　　　　　①多媒体出示图二，指导看图。　　　　　②设疑：爬华山为什么如此艰难呢？　　　　　③指导朗读.　　　　　④此时，他们会发出怎样的惊叹？　　　　　　相机出示句二、句三：啊！华山真高哇！竞读齐读 ⑤华山到底怎么个高法？相机出示句四、五句。　　　　　　a 指名读句子。　　　　　　b 质疑问难。（多媒体出示图二，指导看图理解）　　　　　　c 设疑：从这两句话，你品味出华山的什么特点？　　　　　　d 齐读句子。　　　　　⑥谈话：相机出示句六。点拨：“情不自禁”　　　　　⑦学习古诗： 　a 指名读。　　　　　　b 小组学习：要求：你是怎样理解这首诗的？请找出与诗句意思相对应的句子。找一找，并用“”划出。( 师巡视)　　　　　　c 指名读句子，点评。　　　　　　d 质疑问难