发展生产满足消费.doc111.docVIP

《发展生产 满足消费》说课稿 《发展生产 满足消费》是高一思想政治必修1《经济生活》模块第二单元第四课第一框的内容。整个说课分为六个部分：教材、教法、学生、学法、教学过程、板书设计。 一、说教材 1.本框的地位和作用 本框所学习的物质资料生产是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在《经济生活》全书中承接第一单元的“消费”，并引出为何要大力发展生产力及如何发展的问题，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生投身现代化建设的工作热情。 2.教学目标 ①知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾；理解我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力；能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 ②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力。 ③情感态度价值观目标：通过教学，使学生拥护党的基本路线；认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。 3.教学重点、难点 ①重点 1：生产与消费的关系 确立理由：学生只有正确把握这对关系，才能深刻理解我国社会主义的根本任务为什么是发展生产力、我们为什么要以经济建设为中心等基本问题。 重点2：大力发展生产力的必要性及要求 确立理由：让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的基本路线，增强爱国情感及民族责任感。 ②难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的概念比较抽象，对其关系不易理解。 关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。 4.教材的处理 充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。 有选择性地利用书中的5个探究活动。由学生自己阅读材料，进行讨论，并能联系初中已学知识，提炼观点。理由是：这有利于调动学生的发散思维、创新意识，懂得知识迁移，使教学更具启发性。 二、说教法 常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 1.探究讨论法 理由：这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。 2.案例分析法 理由：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 3.多媒体演示法 理由：利用多媒体设备，能更活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。 三、说学生 总体上，高一年学生面临“初高中知识及学法的转折”，尤其要注重初高中知识及学法的共性与个性。同时，学生素质整体上呈现“两头尖、中间大”的多层次特点，要求因材施教。 具体地说，学生学习了第一单元有关消费的知识，对消费的作用有初步了解，为什么要大力发展生产力这个问题他们在初三也初步接触过，但对生产和消费的辨证关系的几个层面、如何发展生产力等问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。 四、教学过程设计 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。设置情境，激趣导入 ：多媒体播放小品《昨天、今天、明天》导入新课并提出问题。“大叔家的家用电器是手电筒，那现在我们的家用电器都有哪些呢？”（由学生举例说明，空调、洗衣机、冰箱、彩电……）中国社会几十年的历史变迁让人们的生活有了日新月异的变化，，这种变化说明了什么？说明社会在发展，生活水平在提高，而这一切都得益于我国生产力水平的提高，生产决定消费。 导语设计的依据：良好的开端等于成功的一半，一节课的导入能直接影响到学生整堂课的效果，尤其在网络教学环境下根据新课程改革理念，我采取学生熟知的小品创设情境，激发了他们的学习兴趣和求知欲望。讲授新课，学生交流，突破重难点过程 ：“今非昔比”在激发学生情感的基础上，因势抛出问题，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、吹不了空调？互动探讨：学生在满怀兴趣和探究的欲望时，往往会产生积极表达自我的冲动，借助BBS版，让每一层面的学生都能有感而发，阐述自己的观点，并对他人观点有针对性的互评探讨。充分体现了新课程理念下以学生为主体设计意图：通过漫画的讨论分析及几组相关问题的解决，进行由浅入深、循序渐进的启发式教学，激活学生内在的求知欲，引导学生积极思考、独立探究、自行发现并得出正确结论，掌握“生产决定消费”的观点，突出重点，突破难点，达到教学目的。教师提问：从整个社会来看，是否生产出的产品一次性提供给人们消费，这个过程就简单地停止了呢？要想提高消费水平该怎么办?引 出 话 题 “社会再生产”的概念及其四个环节的相互关系实施小组抢答设计意图：.通过