在心中的大哉问.PPT

學習的邀請 透過人際關係跟直接學習讓更多人可以加入我的學習。 學習的邀請 熟悉所學，將所有的經驗結合在一起，擬出架構並加以統整 文本再創造 從戰地琴人開始發現人性其實會被真、善、美所感動。 提供真、善、美為一種生命體悟。 文本再創造 運用想像力及創造力，將之前整合的經驗再加以思考，創造出屬於自己的文本 文本再創造 九降風讓我知道青春最美好的東西。 我必須學著珍惜很多事情。 學習的續曲 接下來的生活必須靠自己發覺需要的知識，學著更努力的在人生。 學習的續曲 不要忘了自己是誰，需要什麼，學著什麼，然後透過真善美的表現，讓自己的生活存在著一種美。 學習的續曲 不要忽視任何學習的可能，多方面的體驗有助於開發自身原先未被發掘的潛能 學習的續曲 在學習的過程中，將挫折視為動力，並且要有好奇的心及勇往直前的態度，持續的學習並且創新 * * * * * * * * * * * * * * * * 愛情 情感 情慾 忠誠 第三者 友情愛情 棒球 情感的借代 故事的轉折 事情的轉捩點 衝突 友情愛情 義氣 年少輕狂 責任感 畢業 青春的終點？ 結束或開始？ 未來 開始 友情的破碎 自我的路程 生命體驗 青春 友情 義氣 愛情 戰地琴人 THE PIANIST 導演：羅曼波蘭斯基 演員： 安德林布洛迪 湯瑪斯科瑞奇曼 片長︰149 分鐘 分級︰保護級 琴人羅曼史 　　　第二次世界大戰德國佔領波蘭，首都華沙遭受轟炸入侵，才華洋溢的猶太裔鋼琴家--華迪洛史匹曼（Wladyslaw Szpilman）及其一家人與鄰居都被趕進在首都的「猶太特區」居住。華迪洛史匹曼冒生命危險成功的逃出「猶太特區」，躲進滿目瘡痍的首都公寓廢墟。 　　　直到有一天，一位納粹軍官韋曼何思費（Wilm Hosenfeld）進入該公寓，發現這位逃脫的猶太人。聽他演奏出神入化的一曲後，不忍心殺他反而幫助他。六年後戰爭結束，他還是在電台作同一曲目的演出，而納粹軍官韋曼何思費卻已死於俄國戰俘營。 　　　德國納粹戰敗瓦解後，華迪洛史匹曼表演過2500場以上的演奏，並獲得多次的世界大獎，2000年7月6日以88歲高齡逝世。???? 琴人糾葛 1933年８月18日，羅曼．波蘭斯基出生於巴黎，因為他的血統是波蘭籍的猶太人，所以他的童年時代，遭遇二戰期間反猶太人浪潮的迫害。波蘭斯基的父親原來是一個有志藝術的畫家，二次大戰使父親徹底失去在法國生活下去的希望，迫不得已帶全家人遷回波蘭克拉科夫的老家。 【戰地琴人】是羅曼波蘭斯基在離國40年後，首度返回祖國波蘭所拍攝的電影。 馬斯洛(Maslow)需求理論 Physiological Needs 　生理需求 　　對食物、水、氧氣、休息、性和從緊張中解放出來的需求 【物資匱乏時期，為滿足生理需求，就算食物落地也要扒來吃】 Safety Needs 　安全需求 　　對安全、舒適、祥和和免於恐懼的自由的需求  【為躲避戰火及敵軍的追殺而在廢墟中尋覓藏身處】 【就算烽火連天，也不願與最親愛的家人們分離】 Belongingness Love Needs 　 歸屬與愛 對歸屬、親近、愛與被愛的需求  【儘管反抗的最後是死路一條，但他們依然要尊嚴的死去】 Esteem Needs 　自尊需求 對信心、價值感和勝任能力的需求自尊並獲得他人的尊敬與讚美  Know understand 　認知 　　對知識 、瞭解和新奇的需求  【德國軍官要求主角告訴他藏身之處】 Aesthetic Needs 　美 　　對秩序及美的需求  【軍隊有秩序的排列行進之美呼應主角對美的要求】 Self-Actualization 　自我實現 　　實現潛能並擁有有意義目標的需求  【戰亂結束後主角恣意地在黑白琴鍵上揮灑自我】 Transcendence 　超越 　　對宇宙認同的心靈需求  【用音符洗滌大地子民們受戕害的心靈】 創造性的知識體驗學習1 你曾經迷惘過自己的生活嗎？ 這樣的我是對的嗎？ 這就是我想要的嗎？ 或者想要不一樣的人生？ 九個不同的人 九種不同的人生 一樣的九降風， 不一樣的未來。 喜歡有朋友們的生活 喜歡有他們在 喜歡有人陪伴 手中那曾經擁有的夢想… 能不能就這樣任性地不長大？ 因為我不想要那一些都逝去 但是我依然學著成長 因為我知道你們一直都在，一直。 創造性的知識體驗學習2 學習的序曲 先從學習表演，從模仿開始。 學習的序曲 理解框架後，順著框架把自己延伸出去，經驗與過去不同的事情，在衝擊過後深化為自己的知識 學習的序曲 了解自己的興趣