慈济大学职涯顾问座谈会.PPTVIP

高明智老師 2011年10月28日 慈濟大學職涯顧問座談會 真高興能與您分享聰明及智慧 現任 : 奈普敦學習顧問股份有限公司總經理 學歷 : 台灣大學政治系公共行政組畢業(1982) 政治大學公共行政研究所碩士畢業(1984) 經歷 : 長江人力資源研究發展中心總經理 管理雜誌、突破雜誌、總經理兼總編輯 宏碁電腦、台安電機、東元電機人力資源主管(1986-96) 空大面授講師(管理哲學、人力資源管理、政府與企業、研究方法) 職訓局企業人力資源發展輔導團顧問 中央大學人力資源管理研究所企業導師 榮譽 : 東元電機榮獲國家品質獎(1995) 經濟部及工業總會績優人力培訓獎(1992/台安電機,1994/東元電機) APEC人力資源專案小組傑出教育訓練模式獎(1995/加拿大) 著作 : 我國行政機關辦公室自動化發展政策之研究(1984) 飛天的能力(1995)，專家變贏家(2000)，心旅(2007)，我的心經(2008) 樂趣 : 研究人與組織發展，立志做一個教育工作者 從事管理與教學工作25年，授課經驗超過300家公司組織 Agenda 職涯種子教師的心理建設 職就組如何做好校級職涯目標管理目標，各系職涯種子教師如合做好系級職涯目標管理目標 如何喚起系上老師、同仁與學生職涯輔導議題的重視 QA 職涯種子教師的心理建設—我們可以給學生 感受我們的真心與誠意，自我修行，眾緣平等 一時沒有答案，告訴他們做中學，設定目標 鼓勵與同學互動，參與社團，學習實用智慧 提供一些人生重要的觀念，其餘的由他自覺 告知他內部與外部環境的相關資源，也許他並不知道 職就組如何做好校級職涯目標管理目標，各系職涯種子教師如合做好系級職涯目標管理目標 職就組要有自己的明確目標，自己要有願力，願有多大，力就有多大。透過制度與人來解決問題。 落實諮詢顧問制度，如果有危機可以及早發現及早預防與處理。 善用職涯種子講師團隊，感覺像個團隊，想法像個團隊，工作像個團隊 培養自己解決問題的能力，助人的能力，自我了解的能力，幫助自己就是幫助別人。 安排適當的訓練給職涯種子講師，讓他們能夠與學生互動無礙。 建立校風與人文精神，例如，自由的校風，助人的精神，讀書的風氣，學習的精神，解決問題的精神。 如何喚起系上老師、同仁與學生職涯輔導議題的重視 以上兩大重點做好了，自然水到渠成。 先由點的突破開始，找出學生最關心的議題。 多做多得，一勤天下無難事。 標竿學習，多向做的好的學校請益，可以主動要求觀摩與交流。 標竿學習 文化大學 網站資源豐富，職涯量表工具多，積極 師範大學 專業師資多，資源與支援多，勇於嚐試 佛光大學 用心就是專業，做中學、學中覺 銘傳大學 與同學互動良好，活動多，做就對了 一、何謂生涯輔導 所謂生涯，狹義指工作、職業。廣義包括生活角色、職業角色。而就業輔導，是特定時刻的輔導，並對同學在往後的職場情形加以追蹤。至於生涯輔導是屬階段性、發展性、脈絡性的輔導，依學生不同階段來規劃發展，因為人生命是動態的變化過程，不論個人觀念、外在環境都不斷變化，所以無法以一兩次會談或測驗就能明確指出光明大道，還需由引導學生自己不斷自我察覺與增長之技能。 二、大學生常見的生涯問題 （一）自我瞭解不足：我是怎樣的人？興趣為何？專長是什麼？ （二）條件能力的不足：環境如此的不景氣，我能做什麼？ （三）就業市場資訊不足：如何求職？什麼工作才是適合我呢？ （四）生涯抉擇不定：考研究所好？出國好？延畢好？考高普考好？　 三、生涯發展的影響因素 （一）能力，及個人完成目標的具體行為表現。 （二）性向，指個人能力的傾向或特質條件，向向與能力都可透過學習磨練才能獲得專業知識技能。 （三）職業興趣，此項因素是一強烈驅動力量。 （四）人格特質，指個人身心多方特質，包含生理特徵、氣質、動機、社會態度。 （五）工作價值觀，指個人對事物的實用性、重要性給予評價判斷，例如有人重視收入多寡，有人在意工作是否拖樣化有挑戰性。 （六）生活方式。 （七）父母期望。 （八）社會脈動。 四、導師如何協助學生規劃生涯 （一）? 協助學生自我探索： 1. 幫助學生澄清自己的性向、能力、興趣、願景、價值觀、資源以及限制。 2. 協助學生找出正向的成功經驗，提昇自己的信心。 3. 瞭解家人或是師長對自己的期待，這些期待對自己生涯的抉擇有哪些影響。 （二）? 協助學生瞭解就業條件並蒐集職業資料：