【教案】课题3 金属资源的利用和保护 第2课时.doc

九年级化学（下）教案 第八单元金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护 第2课时 一、【教材分析】 教学目标 1.通过实验学习金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。通过对矿物可供开采的年限的介绍，产生金属资源的危机意识，懂得要保护金属资源。 2.通过收集、查阅资料、讨论交流等具体探究活动良好学习习惯和学习方法。 2.合理利用金属资源的意识。 教学难点 对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 教学方法 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。 教学准备 1.教师准备：制作课件，收集有关工业炼铁的视频； 2.学生准备：复习课题2的有关知识，预习铁的冶炼。收集有关我国炼铁的相关资料。 二、【教学过程】 第二课时 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 情境引入： 展示常见金属的锈蚀图片 金属材料在我们生产、生活中具有广泛的用途。一方面，人类每年要向大自然索取大量的金属矿物资源，以提取数以亿吨计的金属，。另一方面，根据有关报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。这是多么惊人的数字呀！防止金属锈蚀已成为科学研究和技术领域中的重大题。 一：金属的锈蚀与防护 探究新知： 铁锈主要成分是Fe2O3·XH2O，它是疏松多孔的物质。那么，由铁到铁锈，它可能是和空气中的哪些成分反应？ 铁制品锈蚀条件的探究 猜想： A 可能是铁 的作用 B 可能是铁与 的作用 C 可能是铁与 的作用 设计探究方案： 展示： 一周内的实验图片，让学生观察实验现象得出实验结论。 （注：此实验在约一周前已给学生布置。） 资料： Fe2O3 · XH2O很疏松，易吸水，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水蒸气反应，如不及时除去，会加快铁制品的生锈，使铁全部被腐蚀。 而铝不同，铝与氧气反应生成致密的Al2O3薄膜，覆盖在铝的表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应，所以铝耐腐蚀。 思考： 防止铁生锈的方法有哪些？ 讨论： 这部自行车的防锈措施有哪些？想想为什么选择不同的防锈措施呢？ 思考与交流 某同学晚上帮妈妈做饭，切完菜的刀放在砧板上，第二天早上发现菜刀生锈了。问： （1）菜刀上是否发生了化学反应？ （2）菜刀为什么会生锈？ （3）为了防止这把菜刀生锈，该同学应该如何做？ 资料： 铜也能被锈蚀，铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3，是铜与氧气、水和二氧化碳等物质作用而产生的。 二：金属资源保护 过渡：矿物的储量有限，而且不能再生，那么我们怎样保护金属资源呢？ 讨论： 对于金属资源除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？（阅读课本19页） 讨论： 废弃金属的回收有什么意义？ 小结： 谈谈这节课你有哪些收获？ 看图片、思考 A 可能是铁 氧气 的作用 B 可能是铁与 水 的作用 C 可能是铁与 氧气和水 的作用 方案： 探究实验一：取一干燥试管放入铁钉，塞紧橡皮塞。（可 加入少量干燥剂） 探究实验二 ：在试管中加入适量蒸馏水，使铁钉全部浸没 在水中。（可滴加几滴植物油） 探究实验三：在试管中加入少量的蒸馏水，使铁钉的一半浸没在水中。 现象： a.在干燥空气中不生锈。 b.浸没在水中不生锈。 c.半截浸没在水中锈。 结论： 铁生锈的条件：与空气（氧气）和水同时接触 分组讨论得出答案： 1.保持铁制品表面的洁净和干燥。 2.在铁制品表面涂油、刷漆、搪瓷、镀上 耐腐蚀的金属、烤蓝（即表面生成致密的氧化膜保护层），使铁制品与空气隔绝。 3.制成耐腐蚀的合金，如不锈钢，就是在钢中加入一点镍和铬而制成的合金。 分组讨论并各抒己见： （1）发生了化学反应。 （2）与空气中的氧气和水蒸汽接触。[来源:学_科_网] （3）保持洁净干燥。 练一练： 1、在下列各种情况下，埋在地下的输油铸铁管道被腐蚀速度最慢的是 （ ） A．在潮湿，疏松的土壤中 B．在含铁元素较多的酸性土壤中 C．在干燥、致密、不透气的土壤中 D．在含砂粒较多，潮湿透气的土壤中 2、全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的四分之一。某学生想弄清楚铁生锈是否必须同时有空气和水，他将干净的铁钉放入A、B、C三支试管中，进行研究。 （1）一周后，编号为_____的试管中铁钉最易生锈。