六讲：攻击行为：伤害他人.pptVIP

案例二 媛媛和莎莎正在画画，媛媛缺一支红色的蜡笔，看见莎莎笔盒里正好有一支红蜡笔，伸手就去拿，嘴里还说：“这是我的。”莎莎也正想要，不肯给媛媛，媛媛气得把莎莎画画的东西全扔掉，并把莎莎推倒在地上，还用小脚去踢莎莎。 媛媛所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。 儿童攻击性行为 儿童攻击行为的表现特点： 1、具有明显的性别差异和年龄差异； 2、儿童的攻击行为与是否提供模仿的样例密切相关； 3、儿童的攻击攻击行为随奖惩手段的不同而发生性质上的不同； 4、会受到被攻击者的行为反应的影响。 攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取有害他人、毁坏物品的行为。 儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西（或玩具）等。 儿童的攻击行为一般在3－6岁出现第一个高峰，10－11岁出现第二个高峰。 总体来说，攻击方式可分为暴力攻击和语言攻击两大类，男孩以暴力攻击居多，女孩以语言攻击居多。男孩的攻击性强于女孩。 环境因素 美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。 ?由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视里人物的攻击行为。 有资料表明，经常看暴力影视的儿童，容易出现攻击行为。也就是说，大众传媒的不良影响是产生攻击行为的一个很重要的原因。如果儿童经常看暴力影视片、武打片、玩暴力电子游戏，会使孩子的攻击性心理得到加强。 如果一个孩子在偶然几次的攻击行为后，得到了“便宜”，尝到了“好处”，其攻击行为的欲望会有所增强，若再受到其他人的赞许，其攻击行为就会日益严重。 干预儿童的攻击行为的策略 　1、创造不利于攻击行为的环境 ?与成人相比，孩子的行为更易受环境的影响。实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。因此，家长应为孩子提供足够玩的时间和足够的玩具。不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。 ? 干预儿童的攻击行为的策略 2、去除攻击行为的奖励物 ?识别并去除攻击行为的奖励物，可减少儿童攻击行为的发生。 如媛媛和莎莎在一起画画，媛媛抢走了莎莎的蜡笔。对媛媛来说，蜡笔就是攻击行为的奖励物。这时，要让媛媛把蜡笔还给莎莎，这就消除了媛媛攻击行为的奖励。如果不把媛媛手里的蜡笔还给莎莎，就等于鼓励了他，以后他还会去抢别人的东西。 同样，如果孩子打了人，家长不制止，打人就成为攻击行为的“奖励物”，使孩子觉得打人并没有什么不对，以后还可以去打别人。 所以，当孩子出现攻击行为时，家长要查明原因，及时处理，而且要态度明确。从而使孩子认识到，什么行为是错的，应该怎样做才对。 干预儿童的攻击行为的策略 3、教育孩子懂得渲泄自己的感情 ?烦恼、挫折、愤怒是容易引起攻击行为的情感，对于自控力弱的孩子来说，它也是点燃攻击行为的导火线。 因此要教会孩子懂得渲泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒通过适当的途径渲泄出来，尽可能使孩子的攻击行为减少到最低的限度。 干预儿童的攻击行为的策略 　4、培养孩子丰富深厚的思想情感 ?有些孩子见到小动物，会去虐待它，以发泄内心的痛苦和愤恨。 有这种行为的儿童可能对自我不满，或者在爱的关系上受到挫折。家长要从各方面关心他、爱护他，可以让孩子通过饲养小动物来养成孩子的仁爱之心和爱怜之情。这种鼓励亲善行为的方法，可培养孩子丰富、深厚的思想情感，是纠正孩子攻击行为的一条行之有效的途径。 干预儿童的攻击行为的策略 5、对孩子的攻击行为进行冷处理 所谓“冷处理”，就是暂时不予理睬，对孩子表示冷漠，在一段时间里不理他，用这种方法来“惩罚”他的攻击行为。 如把孩子一个人关在房间里，让他思过、反省，直到他自己平静下来为止。这种方法的好处在于不会向孩子提供倾诉、打骂的攻击原型。 如果把这种方法与鼓励亲善行为的方法配合使用，效果会更好。 干预儿童的攻击行为的策略 6、引导有攻击行为的孩子进行移情换位 ?心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。 在别人受到伤害时，他们没有感到羞愧和不安。如果家长能够注意从小培养儿童的移情能力，能有效地减少儿童的攻击行为。对于有攻击行为的孩子，家长首先要给孩子指出，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。引导孩子想像受害者在受到攻击后的感觉和心情，然后，再让孩子换个位置想像，如果你是受害者，那么，你将会有怎样的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。 干预儿童的攻击行为的策略 　7、家长以身作则做孩子的表率 ?家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争