八年级地理下册第五章中国的地理差异课件.ppt

第*页 * 课题： 中国的地理差异 教学目标及重难点 教 学 环 节 板 书 设 计 反 思 后 记 教 学 资 源 知识与技能 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 过程与方法 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度与 价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 复习导入 新知教学 巩固拓展 小结升华 布置作业 课外拓展 计划用时 3分钟 二次修改 教 师 活 动 学生活动 同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？ 好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） 计划用时 8分钟 二次修改 教 师 活 动 学生活动 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 计划用时 8分钟 二次修改 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 教 师 活 动 学生活动 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 板书：第五章 中国的地理差异 想一想：（大屏幕显示） 为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书） 同学们请看大屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示） 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 计划用时 8分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 活动1：（课文第3页活动第1题） 做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学） （大屏幕显示） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 计划用时 2分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 1、做课本第3页活动第1题，并让小组内的同学相互交换划分结果。 2、提问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 分组探究 计划用时 2分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 1、课前，让学生自己调查、了解部分城市的邮政编码和行政区号；课堂上让学生比较邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系。 第一、二位编码 表示一级行政区；第三、四位编码 表示下一级行政区 第五、六位编码 表示投递局的代码 计划用时 2分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 这节课我们了解了中国的地理差异，并且知道了中国可以划分为四大地理区域。 根据板书复述本节课的内容。 计划用时 2分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 布置下节课的助学单。 完成下一课时助学单。 计划用时 2分钟 二次修改 教学环节 教 师 活 动 学生活动 查阅地图，分析比较中国四大地理区域之间的不同点。 分组查阅资料，形成报告，课下交流。 第*页