新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案.doc.docVIP

新人教版小学语文五年级下册16《桥》精品教案 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 4.领悟课文表达方法上的特点。 二、学习重点： 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。 三、教学难点 理解题目所蕴含的深意。 四、教学过程： 课前准备 让生听、看《为了谁》歌曲及有关抗洪抢险、抗震救灾的相关图片。 （点评：此环节教师通过让学生听歌曲、看图片，引领学生提前进入意境，为走进文本打下基础。） 自读课文，理清思路 导入：这节课老师与你们一起走进当代作家谈歌的作品“桥”（板书“桥”），去感受一位英雄的壮举。齐读课题“桥” 检查预习课前同学们已经预习课文了，老师先检查一下对课文内容的理解情况。 课文讲了一件什么事？ 检查字词 (出示两组词语，指生读－－强调－－指生读－－齐读 (读完之后你发现了什么？（一组是描写洪水的词语，一组是描写人们表情的词语。） ③除了课本上这些描写洪水的词语，你还积累了哪些？谁能给大家说几个？ 指生说 （点评：此环节教师通过检查学生课前预习课文的情况，理清了课文内容。尤其是注重了学生分类识读字词、分类积累字词的能力，并借助词语为走近文本重点句段作了很好的铺垫。） 品读重点，以读悟写 谈洪水 师：透过这些词语，你觉得这是一场怎样的洪水？ 指生说 师：现在就让我们走进这场可怕的洪水，请同学们朗读课文（1－6）自然段，边读边画出描写洪水的句子。 生自由朗读（1－6）段，并勾画 师：同学们读书很用心，谁来读读你找到的描写洪水的句子。 指生读所找句子 师：老师也摘录了几个句子，请看大屏幕指生选择你最能读好的读给大家听 师：第一句，谁能读好？ 指生读 师：山洪是怎么咆哮的？ 生说（像一匹受惊的野马，来势凶猛，不可阻挡）－－再读 师：“势不可当”那可是什么都挡不住？ (请一排同学来读 (请全班同学来读 师：第二句，谁来读？指生读 是谁在“跳舞”？洪水在跳舞让你感受到了什么？ 指生说－再读（带着感情读） 师：第三句，谁来读？指生读 这是怎样的狞笑？是什么在逼近？ 指生说－－再读（要读得让我们感觉心惊胆战） 师：请同学们观察这三个句子，第一个是比喻句，后两句呢？ 指生说（拟人句） 师：这样写有什么好处？ 指生说 师：让我们齐读这些句子，注意点红了的字，再次感受文字的形象、生动以及洪水的可怕。 生（看大屏幕）齐读 师：请同学们静下心，看一段视频，进一步去感受洪水的可怕。 播放视频 师：多么可怕的洪水啊！此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望，我们来看看村民是如何逃生的？ （看大屏幕）一起读 师：人们向那座木桥拥去，你可知道这是一座怎样的木桥？ 指生说－－（大屏幕出示）－－齐读 师：是呀！这窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥，可是如果一百多号人都拥上木桥，会有什么后果？ 指生说 谈老支书 师：大家一起涌上木桥就会桥毁人亡，就在这危急时刻，是谁力挽狂澜？ 指生说 师：这是个怎样的老汉？请同学们拿起笔沉下心来，默读课文（7－23）段，边读边勾画出描写老汉的句子，并做批注。 生默读勾画 师：同学们学的非常认真，谁愿意读读你找的句子，让我们来交流一下？ 指生读 “老汉清瘦……他像一座山”（课件） 师：老汉长相如何？ 生说（清瘦） 师：山给你什么感觉？ 指生说（高大、挺拔、雄伟） 师：清瘦的老汉为什么像一座山？ 指生说－－再读句子（读出山的感觉，读出老汉的沉着冷静） 师：人们看到他就看到了希望，他是人们的靠山，他不但自己这样做了，还严格要求所有的党员也这样做，咱们来读读他的喊话： “桥窄！……党员排在后边”（课件） 师：党员排在后边，谁排在前面？ 生说（村民） 师：这是老支书向全村人发出的命令。 指生读－－你读出了老汉怎样的语气？－－生说 再读（读出干脆、有力、果断的语气） 师：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是他的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力！咱们齐读这段话。 师：看着人们依次而行，老汉悬着地心放下了，突然间，他从队伍里揪出一个小伙子。 指生读句子（课件） 师：哪些字深深地刺痛了你的眼睛？透过这些词语，你读出了老汉怎样的心情？ 指生说——指生读 师：老汉为什么这么凶的把小伙子揪出来？ 指生说（因为他是党员，党员应排在后边） 师：“揪”出小伙子时，洪水肆虐到了什么程度了？ 指生说 师：危险在加剧，老汉的这一揪对小伙子来说意味着什么？ 指生说（小伙子会有生命的危险，丢掉性命） 师：这时候，水爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子，他又是怎样做的？ 指生读句