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新课改论文高中历史课堂教学论文：新课改下高中历史课堂教学探索 高中历史新课程改革已经开展两年有余，作为一名教学第一线的教师，从最初的倍感压力和挑战，到努力创新、突破传统的教学模式，再到如今的渐入佳境，笔者付出了很多，也收获了很多。通过这几年的教学，最大的体会就是只有结合实际，敢于创新，才能在历史课程的教学设计思路上，走出一条充分体现新课程改革理念，既培养学生能力又提高老师水平的道路。在平时的高中历史教学课堂上，笔者尝试了一些方法，并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。 一、融入一点生活味，让“死”知识化为“活”生活 历史学是认识和阐释人类社会发展进程及其规律的一门学科，可以给学生提供生活和发展的养分，与人类在政治、经济、文化、社会等方面的活动密切相关，涉及到社会生活的方方面面。历史教学的实践证明，学生对那些自己能意识到的实际生活起作用的知识最感兴趣。因此，在教学过程中，注重将书本知识与现实生活顺利地实现“链接”，以与学生的心理特点相吻合为基础展开教学活动，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生在参与课堂活动的过程中掌握基础知识。例如，在《物质生活与社会习俗的变迁》一课，首先可以引导学生归纳：时尚总是通过服饰、饮食、建筑等表现出来的，然后把历史的焦距对准70年前的上海影星阮玲玉，创设了一组贴近学生生活的课堂学习情境。如“服饰”以阮玲玉为上海某服装店做的广告照片为例，请学生为它设计一段广告词；“饮食”以阮玲玉爱吃的美心酒家的小吃为例，你觉得当时摩登的阮玲玉除了中餐外有可能选择西餐吗？“建筑”则给出阮玲玉曾经居住的地方的图片，由此可以想象当时中国的建筑风格发生了怎样的变化？回忆中国古代建筑风格，有何利弊？概括中国近代建筑风格的特点。“社会习俗（婚姻）”以阮玲玉1930年主演的电影《野草闲花》为例。这样既能增强学生学习历史的趣味性，还能让学生感受到生活中处处有历史，增强学生学习的积极性、主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。 二、善于运用课前导入，唤起学生对新课的兴趣 良好的开头是成功的一半。课前导语所产生的点题、凝神之作用越来越得到老师们的认同和使用，在教学中如果我们能够恰到好处地导入新课，就会一扫课堂的沉闷气氛，唤起学生的求知欲望。笔者在高一年级历史必修课的教学中，坚持采用课前导入的方法，对新课的讲解和学生注意力的集中发挥了比较积极的作用。比如，在进行《政治文明历程》的第二单元教学时，就针对其中古代西方文明部分选择了影响广泛、资料丰富的《木马屠城》《罗马起源》等西方传说作为引言，尽量在课件里展示具有强烈视觉冲击效果的画面，并采用通畅诗意的语言去描绘古代西方文明的开端，让学生们犹如穿行时光隧道，感受到了西方的性格与脉动。又比如在具体的有关希腊、罗马历史的课前导入中，用下面的一段文字——《光荣的希腊》：希腊人缔造了西方的文明，但是自己沦为野蛮人的奴隶……《雅典与斯巴达》：这是一场智慧者与勇敢者的竞争……《罗马的征服》：罗马人的征服是西方历史上最辉煌的征服，它使地中海成为帝国的内湖……这样便将那些惊心动魄的事件、波澜壮阔的场面、鲜为人知的细节都活生生地呈现在学生们的眼前，不仅有导入点题之妙，还大大地激发了学生的历史学习兴趣，收效很好。 三、变换教学角度，加强知识内容与思想的整合 高中学生正处于人生观和世界观形成的重要时期，高中历史教育无疑成为思想教育的重要媒介和载体之一，作为历史老师，肯定都可以充分认识到历史教育在国家生活和培养下一代工作中的重要性。但是，可能因为教学设计缺乏生动和闪光的地方，使学生在学习上表现出被动和消极，以至影响了历史教育功能的发挥。老师最好站在学生立场去换位思考，尽量按照他们的认知水平，并通过可以引起学生思想共鸣的东西来做为教学思路的设计基本点。学生并不冷漠，他们是热血激扬的，老师多借鉴历史发展和人类生活的成败得失，多帮助学生体会人与社会和谐共处的真谛等，就会激发他们了解历史的热情，培养他们关心现实、认同高尚的精神气质。 在《经济文明历程》对工业革命的教学处理中，笔者没有按照惯常的教学思路去反复强调工业革命产生的前提和条件等知识内容，而是适时地切换了学习和思考问题的角度：一方面向学生交代随着18世纪工业革命的兴起，科学技术的不断进步，人们越来越陶醉于自然科学带来的成就，忽视了人的地位、价值，淡化了人的情感；另一方面又联系核武器威胁、恐怖主义横行、环境恶化等问题与同学们一起讨论，让大家对历史与现实、物质文明与精神文明进行新的思考……试想生命与生命的对话方式，人类共同命运的话题怎能不引起广大学生的学习兴趣呢？课堂气氛活跃而理性，师生共同奏响了新时期思想教育的主旋律。 四、家庭作业的处理要体现针对性和符合新课改精 目前，高二年级的历史教学呈现三个不同的层次，即：历史专业班、文科班、理科班。