《与象共舞》--.docVIP

《与象共舞》 景扬小学 孙运梅 教学目标： 1．认识8个生字，读读记记“熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。 2．紧扣课题，重点学习第五自然段，通过有感情地朗读，理解“共舞”的深层含义，感受人与大象的亲密无间、和谐共处。 3．借助中心句概括段意并串联主要内容，领悟课文先概述后分述的表达方法，并运用此写法写一段话。 4．了解泰国的独特风情与文化，激发学生对外国文化的兴趣。 教学重点：领略泰国的风情，通过对“共舞”的认识，感受人与大象的亲密和谐。 教学难点：“共舞”的深层含义，学习并运用课文先概述后分述的表达方法。 教学过程： 一、谈话导入，预习反馈。 1．板书课题。同学们，今天我们要学习的文章和东南亚一个极具异域风情的国家——泰国有关，题目是——（与象共舞）。课前同学们都通过查找资料对泰国作了初步的了解。现在就让我们一起走进泰国去感受一下吧！怎么样？ 2.在我们的预习作业中，还有项任务，那就是找出文中的四字词语。完成了吗？谁来说说，你找到了哪些词语？（PPT出示：词语） （1）指名读这些词，正音 （2）聚焦“熟视无睹”理解意思。（经常看见，却跟没看见一样，对事物不关心。） （3）看着这些词语，想想它们的意思，你发现了什么？（都是描写大象的、拟人化）多好的词语啊，读一读，把它们积累下来。 二、由题入手，整体感知。 1．课文的题目是——生：与象共舞，从字面上看，这个题目是什么意思？（板书：和大象一起跳舞）课文哪一自然段是写与象共舞的？ 出示第五自然段 你是怎么知道的？（第一句这么说的。）一句话就能概括这段的段意，我们把这句话叫做中心句。 再来看看这段话，先写一个中心句，然后围绕这个中心句具体展开描写，这样的写法，我们称为“先概述后分述”。板书：先概述后分述。 2．其实这篇课文的其他自然段也是这样的。请你快速地再把课文其它自然段浏览一遍，试着用用找中心句的方法，概括每个自然段的段意。（生浏览课文，等待） 3．交流其他四段的段意。 （1）我们先来看第一段写什么？齐读：在泰国遇到大象是很自然的事把它划下来第二段：第三段在泰国人和象没有距离师，真好，把这句话划下来。继续第四段生：据说象是一种聪明有灵气的动物师：嗯，你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？为什么不需要了？据说是听人家说，那么象的聪明和灵气在作者来说，只是听说吗？五个自然段五个中心句。这五个中心句课文的主要内容 5．真好，大家轻而易举地将这篇课文的主要内容完整地概括出来了。看来，只要我们善于发现文章段落的特点，再用上合适的方法，就可以既完整又简洁地概括主要内容了。 三、课题切入，精品“共舞” 1．刚刚你们都说第五自然段和题目的关系最为密切，那我们不妨先看看第自然段，请大家自由朗读这一段，一边读一边体会，哪些特别让你难以忘怀，。放声朗读！哪特别让难以忘怀舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 见过大象吗高大的身体，粗大的腿脚，还有那长长的肥大的鼻子，所以在一般人的想象当中大象跳舞，应该是憨厚的，傻傻的，笨笨的但是，你看看，大象在这儿跳舞，给你笨重的感觉了吗？给你憨厚的感觉了吗？读，把这种感觉读出来表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛（fēn）感染了在场的每一个人。 多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊们，此时此刻就在东巴乐园此时此刻我们就是舞之蹈之的每一个人，把的词语换成我们啊们，一头舞之蹈之的大象请把的地方读成我们来，我们站起来，用自己语言，用自己的声音，和大象舞之蹈之注意，舞蹈的我们加上动作读预备起!们，此时此刻此情此景，舞之蹈之大象和舞之蹈之观众还有距离吗？除了身体还有什么也没有了距离?心灵心灵也没有距离！同学们，课文学到这里，对与象共舞这个词还有没有别的理解用一个词就是亲密无间，又叫和谐处。好极了，这就是与象共舞的意思。们，回过头去看第一第二第三第四段你就会在泰国，看到大象是很自然的事，实际上写的是人大象的关系是亲密无间，和谐处再看第二段。写象是泰国的国宝，实际上写出的是人与大象关系是亲密无间，和谐处第三段，写在泰国人和象之间没有距离，那分明是在告诉我们人和象亲密无间，和谐处。第四段写的象给人做按摩实际上也写出了人和象之间亲密无间，和谐处从这个意义上来讲这篇课文的每一句话，每一个字都在写生与象共舞“大象之国”，还是 “千佛之国”、“自由之国”。让我们课外去搜集资料，从不同的角度去领略泰国的风情。 板书： 人 与象共舞 亲密无间、和谐共处 六、教学反思 本文讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。我在教学中采用扶放结合的方法，先引导