画扇面(北路小学).docVIP

《画扇面》 北路小学 教材分析： 扇子是用来消暑送凉的工具，其心事多样。古代的文人、艺术家往往在扇面上画画、写字，既起到美化、装饰的作用，又可抒发自己的情感。《画扇面》是造型表现和设计应用相综合的堂课。让学生通过对扇形画面的认识，结合其形状设计绘画出简单点的写意花鸟画，感受国画乐趣的同时，体验扇子的实用性，扇面画的装饰性，体会古代人民的智慧，从而增强学生的民族自豪感，感受绘画对生活的美化作用。 学情分析： 因为条件有限，我们学生对中国画的简单绘画技法并不了解，但能正确区分中国画的种类，能正确认识写意花鸟画。因此，本节课就要求学生在认识扇子作用的基础上，在扇面上简单尝试绘画写意花鸟画，感受花鸟画的乐趣，增强生活情趣。 教学目标： 知识与技能目标： 认识扇形，通过在扇面上绘画，掌握绘画的构图技巧及写意花鸟画的基本技法。 过程与方法目标： 通过交谈讨论，了解生活中常见的一些扇子及其作用和特点。 通过尝试创作，感受到写意画中水墨的变化特点。 情感、态度和价值观目标： 通过学习欣赏，了解我国的扇文化，增强民族自豪感，体会扇面画的装饰性，增强生活情趣。 通过绘制扇面，感受中国写意花鸟画的乐趣，形成美化生活的意识。 教学重难点： 扇面画的构图以及使用水墨作画的基本技法。 教学准备： 各式扇子样本、国画绘画工具等。 教学过程： 课前准备：调整座位，铺报纸，保证绘画过程；将打印好的代币券（面值五文钱）发给学生，备活动所用。 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入 （一）猜谜语，了解扇子的实用性： 师：“同学们好，今天上课之前我想考你们一个小谜语。大家一起来查查谜底是什么？” 出示谜面： “有风不动无风动，不动无风动有风。” （板书：扇） 师：“对，是扇子。那么扇子是做什么用的呢？” 师：“恩，是的，虽然现在电扇、空调早已问世，可是扇子依然被人们所利用，这是为什么呢？” 师：“同学们说的都很对，扇子在夏天是不可缺少的。这让我们认识到，扇子在生活中是非常实用的。” （板书：实用性） 展示图片，认识生活中几种常见的扇子： 师：“同学们可知道，扇子除了能带给人们凉爽的实用性意外，其实还有着更加神圣的意义呢，你们知道吗？” （通过提问，调动学生的兴趣） （二）展示古代才子配扇图片，体会扇子的装饰性和象征性： 师：“同学们看到这两幅图后，再谈谈你认识到扇子吧。” 师：“同学们说的很好，我们的扇子在生活中既有实用性也有着很强的装饰性和象征性。（板书：装饰性）我们古代文人，艺术家都喜欢在扇面上画画，写字，即用来美化、装饰，又可以抒发自己的情感，说到五代文人，这里还有一个故事呢，我们一起来听听吧。” 师：“相传和晋代右将军、会稽内史王羲之有关。每次从宅第出来途经蕺山街走上小桥，王羲之总看见有位老婆婆在桥头摆小摊卖六角扇，但买的人却很少。有一天，王羲之又过小桥，见婆婆守着扇摊，一脸愁容，顿生恻隐之心，所以提笔在她的扇子上各题了五个字。老婆婆看到了，脸上立刻露出了愤怒的神色。王羲之笑着对她说，你只要对人说这是王右军题的字，每把扇子必能卖出百钱的好价格。老婆婆将信将疑，按照王羲之的嘱咐卖扇。不一会儿，由王羲之题过字的扇子便被行人抢购一空了，有的甚至还多给了一些钱，老婆婆高兴得嘴巴也合不拢了。从此以后，这座桥就被称为题扇桥了。” 师：“同学们现在是不是彻底被扇子的魅力给吸引了？那么，今天我们就一起来体会一下扇面画的魅力吧。” （板书，补全课题：画扇面） 生：“扇子” 生：“扇风，凉爽。” 生1：“扇子小巧，便于携带。” 生2：“扇子便宜，经济实惠。” 生议论。 生1：“这是江南四大才子，他们每人都配着一把扇子，很帅气。” 生2：“扇子在古代的象征性很强，代表着有学识的文人。” 二、讲授新课 （一）欣赏扇面画： 师：“和我们平时学习一样，想要表现出一幅扇面画，我们是不是就应该先对扇面画有所了解呢？” 展示扇面画： 师：“通过欣赏，同学们总结一下它们的特点。可以从内容和构图布局上说一说。” 师：“恩，很好，说的都很对。今天我们要画的就是上面展示的中国画中的写意花鸟。那么我们一起来看看它是怎么样画的吧。” （二）画扇面： 师：“我先给大家示范一下，同学们一起总结一下绘画的方法是什么。” 1、师示范（以荷花为例）： （1）用淡色晕染出花和叶。注意：花瓣或叶子的形状。 （2）用浓色或墨色勾勒出花和叶的骨架。 荷花： 提示：（1）（2）根据植物特点确定先后顺序。 （注意：等第一步中墨稍微干的时候在进行第二步，防止水和墨作用。） 菊花：（时间问题，对菊花画法只展示不再示范） 2、学生创作 （1）引导学生，利用数学学具，设计空白扇面。 （2）指导学生创作扇面画。 （三）作品展示与评价： 将扇面剪