《小壁虎借尾巴了》教案.docVIP

小壁虎借尾巴 教学内容： 人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·语文》一年级下册第四单元第17课《小壁虎借尾巴》。 教学目标： 1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。 2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。 4、向学生进行礼貌教育。 教学重、难点： 1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 3、认识其它动物尾巴的功能和特点。 教学准备： 1、多媒体课件。 2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。 教学构思： 这节课是《小壁虎借尾巴》一课的第二课时。 1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。 2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴趣。 3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。 教学过程： 一、回顾上节课知识。 今天我们继续学习《小壁虎借尾巴》这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。 你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我们就知道了。 三、自读自悟，完成第一次尝试题。 请你和同桌合作，读一读课文，把字音读准，读完后完成思考题。 1、小壁虎为什么借尾巴？ 2、小壁虎向谁借尾巴？ 3、小壁虎借到尾巴了吗？ 解决问题：（学生边回答，师边贴动物图。） 四、从图入手，重点教学习方法，学习课文第三自然段。 1、你们说得都很好，其实书本上的六幅图就已经告诉了我们事情的经过。 小壁虎为什么借尾巴？在第几幅图中告诉了我们呢？自己读一读这两个段落。谁来读一读。红色的字是我们上节课学过的生字，一定要把字音读准。（指名3人读） 如果他不挣断尾巴就会怎样呢？ 所以小壁虎挣断尾巴是为了（贴板书：保护自己）。 我们一起读。 2、是啊，没有尾巴多难看哪！向谁去借一条尾巴呢？和同桌合作读一读小壁虎借尾巴的几个段落。 （1）小壁虎首先向谁借尾巴？谁来读一读。 ①齐读。②一二组旁白、三组小壁虎、四组小鱼。 ③我读旁白、男同学是小壁虎、女同学是小鱼。 ④四人小组分角色读读吧。（找1至2个小组反馈读。） （2）课后读读说说学习。 读一读这三句话，你们能做一做这几个动作吗？把红色的词语读一读。你还能照样子说吗？和你的同桌比比谁说的多。指名说。 再读一读小壁虎的话，从他的话中能看出，这是一只怎样的小壁虎？（有礼貌）你是从哪里词语看出来的呢？ （点击课件）小壁虎有礼貌地说（生读），小壁虎恳求地说（生读） 小鱼抱歉地说（生读），小鱼为难地说（生读），如果我把尾巴借给你，我就······因为小鱼要用尾巴 ，所以 。 （3）出示学习方法，学习第三自然段。 请同学们用标、划、注的学习方法学习第三自然段。 （4）学习方法反馈。 五、学习第4、5自然段。 1、同桌合作，用同样的学习方法学习第4和第5自然段。 2、学法反馈。小组同学讨论讨论，看你们用这种学习方法学习的结果是不是一样。 3、刚才同学们讨论的时候，我也参与了讨论，看来你们已经掌握了这种学习方法。 2、谁想来读一读。（指名个别读） 3、端起书本，（眼看书本，声音响亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。 4、谁能用“因为······所以······”说说小壁虎为什么没有借到尾巴？ 六、拓展说话训练。 1、因为小鱼、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎没有借到尾巴。世界上······ 2、小组合作，把你们搜集到的关于动物尾巴的资料拿出来和大家分享分享。 3、（拓展延伸说话训练） 小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！他继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有呢？请同学们也来当当小作家，小组同学编一编故事。 七、学习第六、七自然段。 没有借到尾巴的小壁虎可伤心了，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑着说······原来，在小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程中，小壁虎的尾巴已经渐渐地长出来了，从这里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二个功能是什么呢？（贴板书：再生功能） 我还查找到一些资料，我们读一读。 我们再来回顾课文，谁能帮我把板书补充完整？（生贴板书：摇尾巴、拨水 甩尾巴、赶蝇子 摆尾巴、掌握方向） 八、分角色朗读课文。 你们还想分角色读一读课文吗？那就小组开始吧。（如有时间请一个小组展示读。）