钟柏昌-信息技术教育发展动态与有效教学20121020 - 副本.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * 一等奖收入年鉴 * * 四、有效课堂如何生成？ 6.操作诚可贵，思想价更高 例1；例2 7.拒绝教条，但不丢科学严谨之精神 例1；例2 8.不能充分利用身边资源，增加师生负担 反面案例，启示案例1、2、3 * 不能充分利用课堂资源 例：《递归算法的实现》节选 师：上课之前我问同学们一个问题，平时你们上体育课是怎么报数的？ 生：1、2、3、4、5、…… 师：除了队列中第一位同学报1以外，每一位同学报出的数字是怎么得出来的？（推算！）（请看报数视频1，问你们报数是不是这样？） 师：黑板板书“推算?最后一位同学所报的数是前面同学一步一步推出的结果”，这就是我们常用的递推算法。 师：今天我给同学们介绍一种你们没见过的报数方式（请看报数视频2） 师：引导学生观察并讨论视频（这个报数方式，被问的同学将问题推下去?一步一步的推?底端?答案一步步的返回一直到结束）这就是本节课我们学习的递归算法思想。 * 实现有效教学的一种设计思路 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 变式问题1：统计“智能机器人”出现的频次？ 变式问题2：如何突出显示正文中的关键词？创意 变式问题3：如何批量调整字号或字体？ 变式问题4：将网页上的列表信息转成表格？变通 变式问题5：统计参赛教师的地区分布 变式问题6：统计每个关键词使用的频率，变通 …… * 归纳总结：查找/替换 本质：关键词搜索 共通性： 关键词搜索在文档内容、计算机文件检索、搜索引擎信息检索中的应用 通配符在上述三类检索中的应用 查找/替换在不同应用软件中的应用 关键词突出显示（浏览器、百度快照） 字体的批量调整（Word、PowerPoint） …… 教学结构特点： 基本问题（总）—变式问题（分）——归纳总结（总） * 从查找/替换到三层架构 如何沟通知识学习/技能训练与能力培养之间的协调？ 三层架构：指以技术工具（相关基础知识及技术工具的操作技能）为基础，以技术活动（利用工具及其操作技能解决问题的过程与方法）为核心，以技术思想为归宿的信息技术课程内容或教学的组织线索。 * 三层架构 层级 层级核心 对应技术水平 第一层 技术工具 工具――操作 动手做的技术 第二层 技术活动 活动――方法 如何做的技术 第三层 技术思想 思想――本质 为何做的技术 * 教学结构： 去情境化——情境化 ——去情境化 内容结构： 三层架构举例：查找与替换 技术工具层：字处理软件中“查找/替换”功能和基本操作介绍。 技术活动层：聚类化的序列学习活动 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 若干个变式问题。 技术思想层：广泛存在于各种工具软件中，能够应用于各种实际情境和问题的解决，具有共通性；本质就是批处理的关键词检索技术，以提高文本修改的工作效率。 * 三层架构举例：查找与替换 技术工具层：字处理软件中“查找/替换”功能和基本操作介绍。 技术活动层：聚类化的序列学习活动 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 若干个变式问题。 技术思想层：广泛存在于各种工具软件中，能够应用于各种实际情境和问题的解决，具有共通性；本质就是批处理的关键词检索技术，以提高文本修改的工作效率。 * 三层架构：查找与替换 技术工具层：字处理软件中“查找/替换”功能和基本操作介绍。 技术活动层：聚类化的序列学习活动 基本问题：如何将文章中的关键词“机器人”替换成“智能机器人”？ 若干个变式问题。 技术思想层：广泛存在于各种工具软件中，能够应用于各种实际情境和问题的解决，具有共通性；本质就是批处理的关键词检索技术，以提高文本修改的工作效率。 教案举例 * 三层架构及其聚类思想的意义 其一，淡化学科本位的信息技术课程内容组织思路，促进课程教学向生活化、综合化和可拓展化方向发展； 其二，提倡“理论学习与实践操作的统一”和“基于技术活动的技术思想和价值的理解”，反对“重技能、轻人文”或“重理论、轻技术”的做法。 其三，教学效果能产生更大的迁移效应，技术活动强调从聚类中获得一般，容易引起学生的联想、类比。 * 相关参考文献 李艺,钟柏昌.谈“义务教育信息技术课程标准”研制的起点.中小学信息技术教育,2011(4) 钟柏昌,李艺.论信息技术课程内容组织的三层架构.电化教育研究,2012(5). 李艺,钟柏昌.信息技术课程内容建设三元本质说.课程教材教法,2011(2) 钟柏昌,李艺.工作主线：信息技术课程体系建设的新进展.电化教育研究,2004(10) 李艺,钟柏昌.论工作主线在信息技术及其他课程体系建设中的教育价值与实践思路.中国电化教育,2005(2) * 相关参考文献 钟柏昌,等.