历史选修Ⅱ人民版1.1欧洲君主专制理论的构建教案.docVIP

富县高级中学集体备课教案 课题 1.1欧洲君主专制理论的构建 第1课时 三维 目标 1、了解托马斯?阿奎那“君权神授”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容， 2、理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容和区别，了解专制主义理论由来及演变过程。 3、通过理解“君权神圣”、“君权神授”思想的主要内容，学会运用辩证唯物主义中经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题解决问题的能力。 重点 “君权神授”、“君权神圣”主要内容 中心发言人 难点 “君权神授”和“君权神圣”的区别 教法 讲授法、引导法 学法 合作探究 个人主页 教具 课本、多媒体、相应的教学课件。 教 学 过 程 【导入】： 问学生喜欢民主的班主任还是专制的？为什么？在我们的历史长河中，曾经有过很多专制统治，你能想到哪几个呢?(师生列举)在此我们设及到了一组对立的概念:民主与专制，那何为专制？什么又是专制主义呢？ 【内容讲授】 一、“万王之王”——教权至上论 1、君主专制理论形成的背景：中世纪的欧洲是基督教的世界，教权至上论的流行 经济：中世纪教会是欧洲最大的封建主 政治：拥有世俗权力；教权高于王权； 思想：是整个西欧世界的精神主宰。 2、教皇鼓吹教权至上论的史实（请生读课文自己归纳） 3、目的：维护教会的神权统治 4、神学家系统阐述——神学界之王托马斯?阿奎那“君权神圣” 二、君主专制的加强—英国宗教改革 1、背景 （1）教会具有比国家更高的地位，对世俗君主的权力构成强大威胁。 （2）英王亨利八世在市民和贵族的支持下，决定与罗马天主教廷决裂。 2、措施： 3、结果：（1）使国王实际控制了英国教会。 （2）获得教会地产的人成为亨利八世专制统治的坚实基础。 三、詹姆士一世的“君权神授” 1、产生的时代背景 （1）都铎王朝至斯图亚特王朝君主专制统治的加强。（王权已经合并教权） （2）英国资本主义经济的迅速发展，资产阶级和新贵族力量壮大。 （3）专制王权与资产阶级、新贵族矛盾日益加深 2、思想主张： 君主专制、“君权神授” 王权至上 强调君权来自上帝，议会的权力来自国王。 3、专制(控制议会的措施)： 4、结果： 5、实质：专制君主为独占权力，借助“君权神授”的理论，继续宣扬专制统治的合法性（维护君主专制的工具） 四、君主专制的评价（理解） 积极作用： 强调国家权力的集中和统一，符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权力上升的趋势，有利于形成民族国家的形成，全国统一市场的建立，促进了早期资本主义发展。 消极作用： 代表专制思想，无视或蔑视民众的基本权利，最终加剧了君主与资产阶级的矛盾。 【小结：】 专制主义理论： 1、君权来自神权，教权高于王权 13世纪阿奎那的“君权神圣” 2、君权来自神权，王权高于一切 17世纪詹姆斯一世的“君权神授” 【课后探究】1、“君权神圣”与“君权神授”的异同 2、詹姆士一世的“君权神授”思想与中国董仲舒的什么思想有着惊人的相似？影响有何不同？ 教 学 反 思 备课组长签字：