数学复习教学中的若干问题.ppt

初中数学复习教学中的若干问题 教师最关心的问题 2010年初中毕业生学业考试数学考什么？ 学业考试命题指向 　　　初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中毕业生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一． 命题的依据 ① 全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿) 试卷的难度要求 　　　 落实“减负”要求，以学生正常学习状态作为参照点，力求试卷难度系数控制在0.7～0.75． 三维目标 　　　 结合具体情境考查对学生情感与态度方面培养的效果，如克服困难的意志和信心，认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体会数学活动的探索性与创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和数学结论的确定性，以及实事求是的态度和对问题进行质疑和独立思考的习惯等． 　　　 在实际试题中的反映是隐性的，但也有一些试题带有明显的“情感”色彩． 三维目标 三维目标 　 考试对知识与技能、过程与方法的掌握程度的要求从低到高分为a，b，c三个层次．注意到《数学课程标准》中对知识技能目标的表述分为了解（认识）、理解、掌握、灵活运用四个层次，对过程性目标的表述分为经历、体验（体会）、探索三个层次，因此《学业考试说明》中用“了解?感受”、“理解?体验”、“运用?探索”来界定a，b，c三个层次．并且在“考试内容”中加入了刻画这三个层次的动词． 考试的内容分布 《学业考试说明》中规定，考试内容“数与代数”约占40%，“空间与图形”约占40%，“统计与概率”约占15%，“实践与综合运用”（课题学习）约占5%． 命题的某些要求 1．重视对数学的基础知识、基本技能、基本思想方法的考查，考查内容尽可能全面突出重点．注重通性通法，淡化特殊技巧． 命题的某些要求 2．适度考查数学应用意识和用数学观点分析解决问题的能力．试题设计力求体现时代要求、贴近生活实际，避免非数学本质的、似是而非的试题． 命题的某些要求 2．适度考查数学应用意识和用数学观点分析解决问题的能力．试题设计力求体现时代要求、贴近生活实际，避免非数学本质的、似是而非的试题． 命题的某些要求 2．适度考查数学应用意识和用数学观点分析解决问题的能力．试题设计力求体现时代要求、贴近生活实际，避免非数学本质的、似是而非的试题． 命题的某些要求 3．适当体现对动手实践能力的考查，可采用要求画图、拼图、方案设计、动手操作、情境创设等方式设计试题． 命题的某些要求 3．适当体现对动手实践能力的考查，可采用要求画图、拼图、方案设计、动手操作、情境创设等方式设计试题． 命题的某些要求 5．试题的考查要求应有层次，要设计一定量适度综合、适度开放，以及有一定探索性要求的试题，使不同学习程度的学生均有机会发挥自己的真实水平． 命题的某些要求 　　　 7．渗透PISA命题思想 　　　 PISA的评价并不是考查学生掌握了多少学科知识，而是考查他们是否掌握与他们将来生活有关的基本知识和技能，PISA注重考查学生的思维过程，强调把知识放在具体的生活情境中加以考查，来衡量考生的阅读能力、数学能力和科学能力（或称阅读素养、数学素养、科学素养），了解学生是否具备了未来生活所需的知识与技能． 某些知识点的复习要求把握 　原则上说，《数学课程标准》中不要求的数学内容，命题中应加以避免． 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 某些知识点的复习要求把握 复 习 建 议 　　　1. 认真钻研全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)或《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》 谢 谢 ! 　　　 ◆对涉及直角坐标系的某些押轴题思考 　　　 例31(09台州卷第24题，侧重于平面几何知识的综合运用)： 　　　 如图，已知直线　　　　　交坐标轴于A，B两点，以线段AB为边向上作正方形ABCD，过点A，D，C的抛物线与直线另一个交点为E． 　　　 (1) 请直接写出点C，D的坐标； 　　　 (