寻求教法探索学法强化习惯.docVIP

寻求教法、、浅谈一、为学生的学习指路导航1、课从前到后完完整整的讲解，所以，打算重视预习，每天新课预习要求有三，其一阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂其二谈谈我们的收获，知道了要写出答案其三，要试着做后面配套的习题其四，疑问困惑是什么?检测方式：先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人作对，有多少人做错一目了然，问题处在和地方也暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难才进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨达到画龙点睛之效，也给学生留下深刻牢固的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，同时，当堂纠正预习中的错误以加深理解，巩固强化知识。课堂的精讲，势必会给学生留下多练的课堂空间，课堂容量2、课堂。每堂课基本已在预习中解决了，剩下的时间，要给孩子增加习题的难度变化题型，提升知识，以增强孩子的灵活应变能力和举一反三应用能力，这样才能提升课堂，知识容量，达到学一而应千变之效，避免课堂上知识看似学会了，3、激活课堂。课堂要活起来，所以在教学中要将问题情境化，将规律法则幽默化（搬家交换、四则混和运算），风趣化，将题中的数量关系直观化（画线段图）等多种形式，使充满活力，充满情趣，以活灵活现的方式呈现给孩子，让孩子从直观形象深刻理解其中的道理、内涵。二、，为提高学习成绩指路引航。以来，都认为数学是理性的思考其实不全对，数学中也充满着表现的感知和做题的技巧，它是一个读—思—做三者的有机结合，所以在学法上，我打算去做：1、读数学。语文书是读出来，其实数学也是读出来的，首先，读数学书，所有的知识，内涵都包容在数学书里面，可过去我们有谁仔细的去阅读过，去思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点概括，每一个问题都是点睛之笔。如果孩子仔细去品读，读通每一句话，读懂每一个知识点，读清每一个逻辑关系，那么你一定能学会、学好。引导孩子去仔细认真的去读数学书、多读数学书，是引导学生学习的一个改变，要体现在课堂上，体现在预习中。其次是读数学题，题读三遍，其义自见，读是思的前提，题都读不懂，头脑中就没有一个清晰的印象，无从下手，所以，读题三遍是我以前的解决问题的要求，今后要扩展范围，填空题，判断题，选择题都要多读，要读出重点，读出题的意图2、做数学。数学知识应用于习题才能称得上是真正的学会了，而好多孩子往往是单一的知识点学会了，变为习题不会做了，或做错了，就是因为他们没有，做数学题是有技巧的填空题，找准关键字词判断题，看重点词是否有，（如：在同一平面内，两条不相交直线互相平行）举特殊的例子，举反例找理由选择题，推理法，排除法。文字题，分段法。解决问题，数量关系分析法，画线段图法等，让学生逐渐掌握做题的技巧和策略，那么学生不仅学会知识点更能将知识串成线，练成面，拼成体，综合运用，灵活。3、思数学。理性的思考仍是数学学习的主旋律，所以要想让孩子真正的学会学习，就得让孩子学会思考，自己去发动脑筋，发动思维，想每一句话的含义，理清题中的来龙去脉，为促进孩子思考，我将 “讲数学，争当小老师”活动为契机，每天做完作业后，将作业完成向老师或组长讲解一遍，自己的做题方法和思路，训练思维，巩固理解，达到真正的理解学会。三、习惯，为数学学习保驾护航。习惯好坏对孩子的学习起着重要的作用，好习惯小到取得一个好成绩，到受益终生，坏习惯则领孩子走向懒散，马虎的深渊，越陷越深，所以，良好的计算习惯，作业习惯，补错习惯，做题习惯，等仍需不断加强，巩固，使孩子从细节做起，从基础做起，为学好数学取得好成绩打好基础，保驾护航。另外，培优补差也是一项重点工作，班级中两极分化比较严重，对于优等生鼓励去攻克难度更大思维含量更高的习题，对于潜能生则实行优先辅导、优先提问、优先作业批改的三优先政策努力缩小差距，使其迎头赶上，