修改能力弱.PPT

表达与探究教法浅谈 长春版 七年上 语文姓什么? 《说文解字》：语，论也。 《现代汉语词典》： 名词性：解释为“话”； 动词性：解释为“说”。 《说文解字》：文，错画也。 甲骨文此字象纹理纵横交错的形状，解释为“花纹、纹理”。 表达 第一部分 表 达 表 达 作文 口语交际 作 文 一、初中生作文能力特征 审题：很少认真思考题目范围，很难察觉措辞相近的题目之间细微的差别。 立意：部分学生文章缺少明确的中心，或者立意不高，缺少深刻性和社会意义。 选材：没什么可写，或选材不典型、不新颖、不能以小见大。 构思：逻辑紊乱、段落层次不清，缺少过渡与照应。 表达：词汇贫乏，不生动，通篇都是“口水话”，没有“文”的色彩。空话、套话多。 修改：修改意识不强，修改能力弱，但对错字病句能进行修改。 二、作文能力培养的一般原则 从模仿到创造的原则 勤于思考总结，勤于练笔的原则 先放后收的原则 单项训练和综合训练有机结合的原则 三、编写体例 作文教材分为三个系统。 第一个系统，是相对独立编排的，共36个作文专题。 第二个系统与阅读整合在一起，在课文后的“思考与讨论”中，设计了几十次写作练习。这些练习，从阅读说，属于应用性阅读；从写作说，属于笔记作文。 第三个系统与“综合实践活动”整合在一起，在全套教科书共12次“综合实践活动”中，设计了十几次写作练习。这些练习，主要是研究性作文。 四、教材特色 1.贴近生活，与学生的生活体验和思想认识紧密结合。 2.作文教学与阅读教学密切联系。 3.弘扬民族文化传统，凸现汉语言文字特点。 五、教材使用中需要注意的问题 1.作文话题引发要适度。 2.作文技巧指导要淡化。 3.教材内容处理要灵活。 作文一: 属 对 教学建议： 1.创设一定的情境，吸引学生对对联的兴趣。 2.重视搜集、背诵。 3.交给学生常见的创作对联的知识和要求。 4.适当时机鼓励学生在练习的基础上进行创作。 5.在班级内组织征联活动，大胆展示作品。 作文二: 童年趣事 教学建议 1.激发兴趣，引导学生回忆童年中发生的趣事，帮助其挖掘其中的内涵。 2.指导学生学会记事，如何突出中心。 请用一两句话写出你认为童年中最有趣的五件事。检阅一下你的童年。 3.给出名家的经典之作，指导学生学习，也可以仿写。 鲁迅《从百草园到三味书屋》、 林海音《城南旧事》《冬阳 童年 骆驼队》 萧红《后花园、祖父和我》 4.注重讲评。 5.修改自己的作品，尽量使文章生动有趣。 出示范文，指导学生讨论。　（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？　（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来 作文三: 认识自己　认识别人 教学建议： 1.活动引入。可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。将自己的特长、爱好制作成演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 2.选材指导。抓住性格中的主要特点，选取具体的、典型的事例，突出自己某一或某几方面的性格特点，力求写出个立体的、充满个性化的自我。 3.写法指要。以时间为序组织材料；采用片断组合的方式；采用反向构思的方式。 我的长相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我…… 我的性格：淘气的我，娇气的我，嘴馋的我，热情的我，倔强的我，憨厚的我，实在的我，骄傲的我，爱哭的我，爱笑的我，爱出洋相的我，爱睡懒觉的我，马大哈的我，好动的我…… 我的内心：我的梦想，我的渴望，我的追求，我的喜悦，我的烦恼，我的悔恨，我的眼泪，我的委屈，我的哭诉，我的自责…… 我的爱好：爱读书的我，爱画画的我，爱听音乐的我，爱唱歌的我，爱踢足球的我，爱作文的我，爱写诗的我，爱种花的我…… 我的故事：我惹了祸，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒险经历等等。 作文四: 走进童话 教学建议 1.设计一个“童话节”活动方案。 制作童话头饰、设计吉祥物、布置校园环境、布置卡通画廊。 2 .走进奇妙的童话世界。 阅读童话书籍、欣赏童话剧目、表演童话短剧、讲述童话故事、举办童话知识竞赛。 3 .创作精彩的童话作品。 童话创作比赛；以身边常见的橡