西北与青藏2.doc

第五章 中国的地理差异 第三节 西北地区和青藏地区（第二课时） 【教学任务分析】 教学 目标 知识与技能 1.通过阅读青藏地区的地形图明确它的位置和范围，并分析出其以“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 2.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异。 3.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然地理差异及对其它地理事物的影响。 过程与方法 通过读图指导、知识的前后比较和联系，掌握青藏地区“高”、“寒”为特色的自然地理特征和由此而形成的其他地理特征。 情感态度价值观 通过对青藏地区的学习，对学生进行热爱祖国，热爱边疆的教育，激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。 重点 西北地区和青藏地区各具特色的位置、范围、地形和气候特征等自然地理特征、成因对生产、生活的影响。 难点 青藏地区“高”“寒”的气候特征对当地生产生活的影响。 【教学环节安排】 环节 教学问题设计 教学活动设计 情境引入 播放歌曲《青藏高原》，导入新课——青藏地区。 教师充满激情，提出问题。 学生思考并回答问题。 自 主 学 习 学生根据教材内容和教师要求自主完成。 见《学案》。 合作展示 三、高寒的青藏地区 1、让学生描述课本图5.17两幅景观图的特点，归纳出青藏地区的自然景观特点。 2、活动题1：分析教材图5.18和图5.19，比较拉萨和成都两地年平均气温的差异，（1）拉萨的年平均气温_____（高或低）于成都。 （2）形成这种差异的主要原因是拉萨的海拔远____于成都的海拔。 活动题2：观察第16页图5．22和5．23。 两地在景观上差异是：内蒙古温带草场草质较____（好或差）。青藏地区高寒草场草质较____（好或差）。成因：青藏地区地势____（高或低）→气候____（温暖或寒冷）→热量不足影响植物生长。 3、拉萨被称为“日光城”的原因是什么？ （结论：青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，为“日光城”。） 4、读教材图5.17，找出发源于青藏高原的著名大河，“三江源”是指那三条大河？青藏地区为什么能成为大江大河的发源地？ 四、青藏地区的农牧业 1、出示图片：青藏地区的农牧业有什么特点？ 2、青藏地区的著名畜种有哪些？青藏地区的著名畜种的体态特征和本地自然环境有什么关系？ 3、青藏地区的农业属于什么农业？为什么会形成这种农业？有那些农业区？ 师生共同小结：青藏地区由于地势高，气候寒凉，农业主要分布在海拔较低的河谷地带。 教师提出问题，出示有关图表，引导学生交流答案以及学习方法。 1、学生看图描述，由此知道青藏地区雪山连绵、冰川广布的特点。 2、学生小组思考讨论回答。 师生共同总结：成都和西藏由于地势高低的不同气温差异很大。 学生小组探究并回答。 教师点拨，学生讨论，师生共同得出结论。 4、学生观察图片后找出三条大河到黑板版图指出并讨论原因 。 师生共同总结：地势高、多冰雪等原因。 1、学生:观察图5、21回答。 2、学生观察图5.21回答。 3、学生读课文讨论回答。 教师引导学生看课本图并找一学生到黑板图填写青藏地区的农业区名称。 拓展应用 西藏为什么大量使用太阳能产品（如：太阳能灶、太阳能房等）？对于我们这个地区有什么借鉴意义？ 分组讨论，教师根据学生回答总结讲解。 归纳总结 青藏地区位置和范围 ? 地形特点 高原、山地为主? 主要的气候类型 高原山地气候? 独特的气候特征 高寒? 植被 高寒草原 农业 以牧业为主 ? 教学反思 （平邑兴蒙学校 杨帆）