论中国高等教育改革.docVIP

论中国高等教育的改革创新 摘要：目前我国的教育还突出地存在着办学主体单一、办学规则僵硬、办学模式刻板、办学环境封闭、教育资源分散、学校内部管理滞后等问题，不适应入世的需要。因此，必须有针对性地加以解决，加快向具有弹性和活力的多元化体制转变的步伐，以促进我国旧有的教育体制、不规范的办学行为和滞后的教育管理模式的调整和转型。高等教育改革创新的关键性环节就是进行体制创新，以扫除高等教育发展过程中的体制性障碍为重点，实现高等教育的快速发展。高等教育体制创新的重中之重又是高等教育的宏观管理体制、办学投资体制和高等学校自主办学体制的改革与创新。 关键词：高等教育；改革创新；体制创新；管理体；成就、意义； 正文：一、就当前的形式来看我们为什么要深化教育体制改革呢？传统的教育体制和管理模式适应不了素质教育的要求，所以需要创新 21世纪对全球教育提出了全方位的挑战。而作为教育体系最高层次的、与社会大系统关系最为密切最为直接的高等教育,所面临的挑战更加严峻。纵观中国高等教育的发展轨迹，教育事业的繁荣邓小平是当之无愧的奠基人，他早在为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，学 校教育教学的质量标准要与国际标准相一致，具有可比性，树立全球性观念，使学校的发展面向世界，提高在国际教育市场中的竞争力，培养具有国际竞争力的人才。2006年是我国教育发展观、教育价值、教育公共政策继续调整和转向之年。在基础教育领域，新修订的《义务教育法》确立了中央和省级政府分担的经费保障机制，全国农村开始实行“两免一补”的政策。基础教育得到了很好的发展。与基础教育领域相比，高等教育领域的变革慢了不止一拍。可以说，还处于问题发酵的阶段，随着科技、经济的全球化，一些深层次的问题同时也开始显露。中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》也明确提出,应“加强教育改革与发展的理论研究与试验”。在面向21世纪,围绕中国高等教育的改革与发展,研究新形势,关注新问题,探索新路子,这既是贯彻落实邓小平提出的教育要“三个面向”指示的必然要求,也是我国高等教育工作者所应肩负的重要责任。 首先，在传统的体制和模式下，教育管理带有统一性的特点和家长制的作风，抑制了学生个性的发展和创造性的培养。既有对教育观念、教育体制、办学模式的影响，有对教育资源筹措、配置、使用的影响，同时也有对教育的质量标准和运行规则等方面的影响。在这种模式下，管理者要求学生听话，不允许或很少允许学生有自己的观点和见解，要求大家按统一模式、统一标准遵守校纪校规。按照统一方法去解决学习、生活上的问题，这就容易导致学生形成一种习惯性的统一思维方式、见解、知识层次和能力。学生在老师统一安排和布置下，很少有自己动手去发现、去创造的意识与实践，这种管理的后果是学生个性趋同和创造力一般。这显然与培养和发挥每个人的个性特长，以适应未来高科技社会的激烈竞争和创造性的要求相违背。面对这种局势，我们的教育不能静观等待、消极适应，而应主动出击，采取积极的应对策略。 其次传统教育的管理过分重视智力教育，忽视综合素质的以分数为核心的管理模式，容易培养出来一条腿走路的应试型的高分低能儿。而这种学生在就业问题上首先就与市场经济对人才综合素质的要求相脱节。 再次我们可以看见现在由于高等教育的角色变化，导致其规模的扩张和功能的扩大，这种变化不是降低了原有的地位，而是摒弃了那些与时代特征不相符的成分，如贵族教育遗风，陈旧的教育内容，传统的办学思路等等。现在民办（私立）高等教育的发展，是冲破传统的大学模式的一支生力军。还有企业办学的强大冲击，是的高等教育学府再也不能一味的孤芳自赏，不求改革创新了。还有技术发展和传统观念的转变应运而生的“网络大学”，使得大学走出了传统的限制，进入更加广阔的社会生活。传统的高等教育面临越来越严峻的挑战。 随着市场经济在我国的全面建立与完善，我们都可以感觉到产品的需求者越来越需要产品的多样化，而我们培养的劳动者在人才市场上同样面临着用人单位对人才的多样化需求和人才综合素质的要求。如果我们培养出来的劳动者适应不了市场经济的要求，当然需要改革，这种改革不是全盘否定，而是一种创新。所以高等教育的改革创新是必须进行的了。 二、在办学体制，教育体制和管理体制的改革创新中我们就讲讲相应的策略。 首先我们了解到可持续发展是我国改革与发展的战略国策，也是一所学校改革与发展的重要策略。对于学校来说，就要按照现代学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的具有长远生命力和效力的举措上，从根本上、全局上进行谋划，使学校达到不断超越、不断提高竞争力的发展目标。 其次针对改革我们要先更新观念，转变视角，拓展眼界。不能只恪守沿袭多年的办学理念，要将国际化的思想和要求融入到学校的各项工作中去；不要仅仅把教育看成是一种“传道、授业、解惑的活动，而