(同课异构)9.3章导学案.docVIP

太平学校七年级 数学 学科导学案 第 周 第 课时 上课时间： 年 月 备课组长签字： 设 计 人：陈金华 单元：第九单元：不等式与不等式组 课题：9.3.1一元一次不等式组(1) 【学习目标】 1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法； 2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性； 3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。 【重点难点】 重点：一元一次不等式组的解集和解法。 难点：一元一次不等式组解集的理解 【学法指导使用说明】 【自学导航】 认真看课本P.137-138例1以前的内容,完成： 1、掌握一元一次不等式组的定义. 2、理解一元一次不等式组解集的意义. 3、会借助数轴确定不等式组的解集. （3分钟后,精彩由我呈现） 【新知探究】 1.下列各式哪些是一元一次不等式组，哪些不是. （2） （3）3x-5 5x+1 （4）-2-x2X-72+3x 2.借助数轴确定下列不等式组的解集: 3.快乐之旅：7个金蛋你可以任选一个,如果出现“恭喜你”的字样，你将直接过关;否则将有考验你的数学问题，当然你可以自己作答,也可以求助你的同学.（用学生身边有趣的事物，一方面引起学生的参与欲，一方面也是知识拓展的需要．设计此情境的意图在于：1、复习一元一次不等式组相关知识；2、感受同一个x可以有不同的不等式；3、x应该同时符合几个不等式的要求，及一元一次不等式组的解集。） 4.认真看课本P.138-139例1的内容。 （1）、参照例1的解题格式会解一元一次不等式组. （2）、借助数轴确定一元一次不等式组的解集. （3分钟后,内容会更精彩.） 5.出示教科书例1，解下列不等式组： （1） （2） 小组讨论： 根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例1需要哪些步骤？在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？ 在讨论的基础上，师生一起归纳解一元一次不等式组的步骤：(1)求出各个不等式的解集；(2)找出各个不等式的解集的公共部分（利用数轴）． 【课堂检测】 1.解一元一次不等式组。 完成课本140页的练习第一题。（教师巡视、指导，师生共同评讲） 2.布置作业： 中午完成课本141页习题第1大题；晚上完成课本141页第2大题。 3.小结今天学过的知识点及重点知识。 请同学起来总结本节课的知识，以及自己学到了多少，困惑有哪些。 【我的疑惑】 【我的收获】 教后反思1、本节课的形式设计教学，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位，课堂气氛和谐，教学流程设计合理，老师的组织引导恰到好处。习题的挑选有针对性。通过过关的形式能激发学生学习的积极性，特别是能避免学生乏味无新鲜感的尴尬局面。 2、提前学生，这样可提高课堂效率，这样就不会出现没完成教学任务的情况。 3、环节与环节之间留时间让学生反思一下，学会阶段性小结。 4、由于学生存在个体差异，因此有一部分学生在规定时间内不能完成，这时可调动做得快的学生进行适当帮助，将班级资源最优化。???、、、、、4、、、?数学本身的知识间的内在联系是很紧密的，各部分知识都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程的规律进行思维活动 ，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生抓住旧知识 与新知识的连接点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的知识系统。 3