新课程下体育教学中情感的运用.docVIP

新课程下体育教学中的 “情感”运用 江油世纪奥桥小学 赖 勇 【主题】新课程下体育教学中情境设置及“情感”的运用 【摘要】建构主义理论和心理学家对教学中的情境设置，情感体验的关注和研究，指出情感教学对改善课堂教学的效果起着十分重要的作用，本文通过文献和自身的教学实践，分析了情感教学在体育教学中的重要作用及运用 【关键词】学习氛围 生活实际 情感 一、创设能与学生产生共鸣的学习氛围 1、《基础教育课程改革纲要》明确指出：校内、校外、信息等资源的开发利用，会使课程更加丰富多彩。课程资源的丰富使教学情境的素材更加广泛，情境的设置更能与学生融合，设法把教学内容与情境结合，学生学习兴趣就更加浓厚，从心理上积极主动参与教学活动，体育教学中，学生的兴趣是学习掌握技术动作的基础，产生学习技术动作的愿望有两种方式：一种是老师要求必须学习掌握;一种是自己主观希望。激发学生学习兴趣的方法很多，而课堂情境的设置尤为重要，美国著名心理学家加涅把教学看成一个个“教学事件”，给学生学习搭建一个平台，课程内容蕴含在情境之中，置身情境中的学生很容易产生自主学习的愿望，平添了学习乐趣。情境的设置有实在情境、模拟情境、问题情境等许多种类，教师要根据课程内容、运动场地、体育设施、学生感兴趣的话题、学生的希望与理想等教学的支持条件，把各种课程资源整合到教学活动中来，创设一个个直观的，典型的，生动贴切的情境，这样的情境是学生产生学习兴趣的诱因。拨动学生的心弦的事件，学生才会记忆犹新，才会克服运动中的畏难情绪。 2、实例：我在课改进行的如火如荼之时，有幸参加了市上组织的体育课大赛，课的“事件”来源于“神州5号”成功发射的热门信息，高尔基说：“惊奇是了解的开端和引向认识的途径。”在“神州5号”发射那天，天真烂漫的学生们，听到广播里的倒计时，翘首仰望蓝天，欢呼雀跃，看到这个场景，使我受到感染，也得到启迪，创设此情境是学生们感兴趣的事件，并模拟情境，我以杨利伟的身份出现在课堂里，给与会老师和学生们留下了深刻的印象，虽然是借班上课，有不少学生几年后都还认识我这个“杨利伟叔叔”。我在操场上画了简笔画火箭，体育委员带上纸板火箭“载着”同学，随着录音机播放倒计时发射场景的录音，学生乘坐“神州x号”进入太空轨道（绕圈慢跑做准备活动），这样把学生带入到了神奇的太空，学生变成了小宇航员，这印证了苏联教育家巴班斯基的“惊奇效应”，也抓住了时代的脉搏。情绪激昂的小宇航员们在宇宙空间站投送物资（单手肩上投篮）、运送太空物资（游戏换物接力），学生投入了极大的热情，主动自觉的参与身体练习，同时让学生懂得练好身体，保卫祖国，为实现理想而奋斗的道理。寓德育于体育教学之中，体会到做中国人骄傲，激发对祖国的热爱之情，潜在的进行了爱国主义教育。 3、创设课堂氛围，提升学生学习积极性，这是新课程改革的一个重要理念。时代信息、童话故事、课文等学生身边发生的事，学生感兴趣的话题；还可以配合学校、大队部的“文明礼仪”、“阳光小天使”、“红歌会”等等活动，都可以把它们引入课堂，富集广泛的课程资源，运用于课程之中，并设置一个与学生能产生共鸣的氛围，学生会很快融入课堂，并积极投身到教学活动中，变被动为主动，这样的学习是记忆犹新的，这样的教学效果是显而易见的。 二、切入生活，切入实际 1、让课程回归生活是新课程的重要理念，充分注意课程内容与学生现实生活的联系，使知识与之结合、融会和贯通，活化课程内容。生活就是最贴切的情境。实情实境是最真切的，可以给学生带来感同身受的体验，把学生对生活的情感迁移到教学内容当中去，唤起学生对美好生活的情感，撞击学生的心灵。课程内容生活化，才会使课堂充满活力，生活实际更加有亲和力，使教学流畅自然，否则教学效果是低效的。体育在体育课中，更在生活中，生活情感倾向在教师情感倾向的引导、启示下，让学生去感受、体会和领悟，使学生受到情感的熏陶。 2、实例：地震后，市教研室组织“送教下乡”,我承担了“在地震后，如何利用狭小场地进行体育教学”的体育联合教研任务，地震后，我校也是在板房教学，体育联合教研组成员也曾写过书面报告，进行讨论，经验交流，因此对狭小场地上好体育课有了一些心得，但“送教下乡”具有示范作用，如何上好，上得生动活泼，具有代表性，就有一定难度了，经过深思熟虑，一个理想的场景出现在我脑海，令我兴奋不已，经过揣摩设想，在脑海里反复勾勒，仿佛已经感觉到这将是一堂生动、有趣的、意义非凡的体育课。当时教研室很重视“送教下乡”活动，要提前预览这堂课，我胸有成竹的保证不会辜负上级的期望，婉拒了预览，其实我是担心自己教学情感投入度的下降，影响教学质量，后面还