比较线段的长短的教案.docVIP

4．2 比较线段的长短 教学目标 知识与能力 1、借助具体情境了解“两点之间所有连线中，线段最短”的性质。 2、能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。 3、能用圆规作一条线段等于已知线段。 教学思考 创设现实情境，鼓励学生独立思考、独立操作，然后通过合作、交流去探索问题，解决问题。 解决问题` 立足具体情境，尽可能从学生感兴趣的话题出发，去发展有条理的思考，并能用语言表达自己的发现成果。 情感态度与价值观 调动学生的主观能动性，积极参与数学活动，促使学生在学习中培养良好的情感态度、主动参与、合作的意识，进一步提高观察、分析和抽象的能力。 教学重点：了解线段性质及线段比较方法，两点之间的距离的概念和线段中点的概念。 教学难点 用直尺和圆规作一条线段等于已知线段，比较线段长短的方法，线段中点的表示方法及应用。 教学过程 一、创设情境，检查预习效果，引入新课 想一想 1、（1）由我家到八中的路线有四条，哪一条最近？我家到八中的距离是什么？检查学案探究一中的（1）到（4）小题。 线段的性质： 两点之间的所有连线中，线段最短。也可简述为：“两点之间，线段最短” 这就是线段的基本性质 两点之间的距离： 两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离（强调长度） （2）由小狗跑得远，还是小猫跑远？你是怎样比较的？（经过讨论、交流后，有的说“目测”，有的说“自己去度量”等。）引出本节课题 如果把小狗、