地理常见的天气系统教学设计(旧人教版必修上册).docVIP

“常见的天气系统凡事预则立，不预则废。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，但是，预设过度，挤占生成的时空，这种教学由于缺乏学生的独立思考、积极互动和个性化解读，学生只能获得表层甚至虚假的知识，这种知识缺乏活性，不能转化、内化为学生的智慧和品质，所以，从根本上讲，这是低效的教学；生成过多，一方面必然影响预设目标的实现以及教学计划的落空，从而导致教学的随意性和低效化；另一方面，生成过多就会使教学失去中心，失去方向，同时也会导致泛泛而谈，浅尝辄止，从而最终也背离了生成的目的 教学目标： 1．知识与技能： （1）从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 （2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 （3）知道低压槽和高压脊概念及在图上的表示方法。 2．过程与方法： （1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； （2）用案例说明气象灾害发生的原因和危害； （3）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3．情感态度与价值观： （1）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 （2）正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。 五、教学的重点和难