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家长，孩子的明天在你手里 朱仓乡石河完小 王春万 方仲永，世代以种田为业。五岁时便能“指物作诗，立就”，并“自为其名”，且“文理皆有可观者”，因而扬名邑中。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。方仲永到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所闻。”到了成年，竟“泯然众人矣”。 卡尔?威特是19世纪德国的一个著名天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这6国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他进入了哥廷根大学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔?威特一生都在德国的著名大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。 卡尔?威特能取得这番惊人的成就，大家可能会认为卡尔?威特天赋极高，从小就是个天才——其实恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿！他的成功，全赖他的父亲教育有方。 幼时聪慧的方仲永，成年后竟“泯然众人矣”。痴呆的婴儿，成年后竟成为著名天才。从这两个故事中，我们不难看出家庭教育的重要性。 人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据 相当的地位。 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受学校教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 尊敬的家长，如果有人问你这样一个问题：你爱你的孩子吗？我相信每一位家长的回答都会是肯定的！可现实中许多家长给孩子的爱是扭曲的、变味的，有的爱对孩子甚至是一种伤害。 谈到家庭教育，就不能不说一下家庭教育存在的几个误区： 1、重视智育，忽视德育。 记得前段时间在家长学校的一张调查问卷上，有一个题给我的印象特别深。题目是这样的：问学生家长，你最关心的是学生的哪一方面？ A.学习 B.身体健康 C.思想品德 大多数家长选择了A，一少部分选择了B，极少有人选择C。诚然，孩子的学习、身体健康很重要，就我个人而言，我会毫不犹豫的选择思想品德。许多家长把精力倾注在孩子智育上，对品德教育却认识不足，要求不严，甚至对孩子的错误和不良习惯姑息迁就，任其自然。这必然会造成孩子胸无大志、是非不辨、缺乏教养、惟我独尊等坏习惯。这样的“一手硬”、“一手软”教育，必然造成孩子的畸形发展。 北京一位女中学生，因考试不好，心理极为恐惧，无奈中跳楼自杀，早早结束了自己年轻的生命。 南京一位大学生，父母都是著名的物理学家，一心让这惟一的孩子出国深造，从小学到大学，天天看着儿子学，逼着儿子学，儿子被压得喘不过气来，忍无可忍，就在过22岁生日那天，用皮带勒死了自己的爸爸和妈妈。 铁的事实和血的教训告诫人们，在重视孩子智育的同时，要重视对孩子的品德教育。 2、重视孩子的物质生活，忽视其精神世界。 对孩子物质生活的关心体现了父母之爱，应该说父母之爱会使孩子有一种的积极的驱动力，也是一种教育手段，爱本身就是一种教育。但并不是每一种爱都会有积极的效果。战国时期的思想家韩非说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”对孩子要求的一味的满足，并不是真正的爱，因为这种行为直接受害的就是孩子。法国教育家卢梭谆谆告诫做父母的：“你们知道造成你们孩子的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他要什么便给他什么。”” 3、过分强调孩子身上的问题，却不反思自身存在的问题。 很多家长在教育孩子的过程中，以家长的权威性要求孩子必须这样，必须那样，却无视自己身上同样问题的存在，更看不到自身问题给孩子带来的消极影响。有的家长自身对待工作不认真，甚至生活不检点，绝对不会使孩子产生好的影响的，