[一年级数学]100以内数的认识教学设计.doc

数数数的教学目标１．使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成． ２．能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数． 教学重点100以内数的组成． 教学难点 接近整十数时数数的方法． 教具学具准备 100根小棒 教学一 师：老师想考大家个问题，小朋友们想不想回答？第一个问题：？第二个问题谁知道咱们班总共有多少位同学？（大家交流，说一说自己估计的结果。师我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数二、操作、交流，学习数100以内各数1．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一捆小棒，它的数量和小羊的只数一样，数一数小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。 （4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百 从三十数到七十三、接近整十数的数法1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数到四十二。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。3脱离实物数数． ①从八十八数到一百． ②尝试练习：从五十七数到七十二． 从六十九数到八十一． 同桌互相数数，随便从一个数开始，接着往下数． 四、学习100以内数的组成教学例3． 1先摆出1捆零5根小棒，请学生说出数的组成，再添上2捆小棒，你能说出数的组成吗？ 2第页下面的“做一做”． 1） 看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。 教师先报一个数，以组为单位学生轮流站起来报数，报到含有3的数的学生不能说出这个数，只能用拍手来代替，反之则犯规。 3、开火车。 教师任意说出一个数，学生以开火车的形式报出后面紧接着的5个数。 4、说说生活中100以内的数 师：生活中哪些地方有100以内的数？ 学生举例：公共汽车准乘人数、人民币、…… 六、小结。 本节课你学会了什么？ 读数 写数 张家庄小学 张彦立 一、教学内容：册34-35页读数写数 ”来做客，如果本节课谁得的小星星最多，你就是我们“森林王国”最尊贵的小客人。看下面的题谁能答对呢？ 1、56是由（ ）个十和（ ）个一组成组成的。 2个十和7个一是（ ）。 2、从三十八数到五十。 （抽签决定那一个小组回答问题，答对后奖励一颗小星星） 二、合作探究 1、 师：山羊老师的第二封信到了，我们看看给我们写了什么？（读信方法同上）信的内容： 同学们： 你们刚才真棒！下面的考验更难了，你们还能行吗？ 2、教学例4. （1）同桌两个人一组摆出24根小棒，后师卡片出示24根小棒（贴在黑板上）。同桌先互相说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？4根呢？（2）学生在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。师出示计数器的卡片（贴在黑板上）学生订正自己的答案。 （3）提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？” （4）学生独自在练习本上写出写作和读作。师卡片出示写作和读作（贴在黑板上）写的又快又对的奖励一颗小星星。 （5）教师谈话:刚才我们会读数了,现在你们能说一说是怎样读数的吗？ 指生答后教师小结：从左往右读，先读十位,再读个位数。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四。 那怎样写数呢？要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几这个数写作“24”。 （6）学生再摆出42根小棒，用同样的方法完成教学过程。当学生写出并（读出42以后，让学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。 （7）学生再摆出30根小棒，用同样的方法完成教学过程。 提醒学生注意：当个位上一个也没有时，要用“0”占位。 3、教学例5： 学生独