[一年级数学]《用数学》说课稿.doc

一年级数学上册 《用数学》说课稿 一、教材分析：???这一节的内容包括8、9的认识,《有关8,9的加减法 以及8、9加减法的应用三部分,共5课时??? 用数学是第三课时，其内容分为三部分：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到合适的计算方法列式并计算；三．让学生能看图提出简单数学问题，并解决问题．内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有一定的挑战性，另外，通过结合＂用数学＂的教学过程来对学生进行热爱自然，保护动物的教育 设计理念和思路：??? 本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展以教师为主导，学生为主体的教学理念．它注重培养和发展学生的思维能力，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活跃，兴趣盎然．??? 本节的用数学是让学生能寻找出解决问题的方法并结算出结果．在教学中还应让学生寻找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决．让学生初步知道求整体，用加法，求部分用减法，再通过加减法两个题目的对比，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，部分相加是答案；求部分，用减法．总数减另部分是答案．再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解接受．１让学生进一步掌握加，减法的意义，和１０以内的加减法的计算方法??? ２培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力初步感受数学在日常生活中的作用。??? ３能根据已知量和问号之间的关系，选择合适的计算方法列式计算教学程序：??? 依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：一、创设情境,引新设疑??? 1(播放)???? (出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友,小朋友们,今天我要带你们去快乐的森林玩一玩!,???? 提问: 你们知道要带我们去哪里玩吗???? (快乐的森林)???? 老师板书题目:快乐的森林?? ? 你见过的大森林是什么样子的?------------------(有美丽的树木,可爱的小动物……)??? 老师教育学生要爱护大自然，爱护环境，爱护小动物教师利用学生喜爱的形象，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。二、合作探究，体验发现??? 1，引导学生体验加法的含义??? 电脑出示动态蘑菇园，导入：首先要带我们去快乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌??? 问题 ： 通过观察，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢???? （通过观察，现在有6朵蘑菇在唱歌）??? 师:? 你再,（两朵小蘑菇）??? 问题 ：谁来帮算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？??? 交流算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵 ??? 引导理解：列式2+6=8对吗？??? （求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6= 8 6+2=8都对 ）??? 小节总结与评价；??? 小朋友们这么聪明特意邀请你们去看看森林里的节目表演-------小跳舞 2，引导学生体验减法的含义??? （电脑出示的一共有9的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小没有跳舞????? 引导观察，组织讨论???? 教师启发：引导学生弄清问题是:??? 有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？??? ? 引导学生列式解决问题：??? 因为一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=6 3，引导学生进行比较分析,再总结方法??? (电脑出示蘑菇和小图的比较图)??? 提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小的题用减法解决??? 引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小的题目是求其中的一部分.求部分就用减法教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。??? ① 出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？）??? 让学生观察，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整??? 8－3=5???出示课件二；（左边有7只小，右边有2只小，求一共有几只小？）??? 2＋7=9??? 引