[三年级语文]人教版小学语文第五册 第四单元学案.docVIP

喀左县大城子镇第四小学集体备课（学案） 课题 1、花钟 授课时间 2011年9月1日 主备 付永慧 复备 三年级组其他语文教师 本课时教学分析 教材内容分析： 《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四组中的第一篇精读课文，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的,列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析不同的植物开花时间不同的原因。最后谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间。他们已经有了较强的学习能力，已经有了一定的语言积累。2、学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的识记、理解、运用能力。3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。教学目标： 1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。生字词卡片会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。钟可以告诉我们准的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题） ②读了题目，你们有什么问题想问吗？ ③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！ 钟可以告诉我们准的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。 qiángjiàng） 自主学习过程 环节 教师活动 学生活动 时间分配 复备 一、课前语言积累 组织课前积累 共同背诵 2 二、上课口号 0．5 姓名： 姓名： 三、一分钟演讲 指名演讲 四名学生演讲 4 姓名： 姓名： 四、深情导入 上节课，我们已经了解了课文的主要内容，你能说说吗？你想不想再次走近花钟，去认真研究一下花钟呢？ 这节课我们来继续学习课文《花钟》。 学生说主要内容。 学生齐答：“想！” 学生齐读课题。 1 姓名：刘怀国 可复习一下主要内容。 五、自主学习 教师巡视，了解学生的自学情况，给予学困生学习方法的指导。 适度理解课文，了解作者写作意图。 自读课文，画出自己喜欢的、含义深刻的句子，并做批注。 了解作者写作意图。 品读课文。（把自己认为好的部分，多读几遍。） 背诵自己喜欢的部分。 了解文章结构方式 通过教给的方法去了解。 三、学习作者写作方法。（第一自然段为重点。） 12 姓名：吴琼 说出读懂什么就可以。 姓名：白文华 师可提示哪部分比较好。 六、交流汇报 组织交流汇报。 一、汇报适度理解课文，了解作者写作意图。 刚才大家学得非常认真，愿意把学习成果展示给大家吗？ 1、引导学生谈感悟。师适机点拔引导。 （从第一自然段可体会到作者观察的仔细，对花的喜爱。从第三自然段，可体会到花钟的别致有趣。） 从上面同学的汇报可看出大家很会读书，你体会到了文章所表达的作者的情感了吗？ 2、引导学生说说文章所表达的作者的思想感情。 （对花的喜爱之情。） 课文，大家领悟得真深，课文读得怎么样呢，愿意把你喜欢的部分读给大家听吗？ 师适时指导。（读出喜爱之情） 谁能把你喜欢的部分背给大家听吗？ 4、背诵自己喜欢的部分。师多鼓励多表扬。 二、引导学生汇报文章结构方式 师引导，并给予表扬。 （承接式） 三、这篇文章写得很精彩，在写作方面，你觉得都哪些值得学习呢？学习作者写作方法。 （同一意思，用不同句式表达，增强效果。第一自然段中对于9种花不同种花不同开放时间的描写。使文章生动、有趣，所描写事物形象、逼真。） 一、汇报适度理解课文，了解作者写作意图。 1、学生读自己喜欢的、含义深刻的句子，并谈自己的感悟。（其他同学可为汇报同学补充，发表自己的不同见解。） 谈自己读了文章后总的收获，其他同学可补充。 2、汇报作者写作意图。 学生试说表达的情感。 其他同学可补充。 3、把自己喜欢的部分读给大家听。 可多指几名同学读。 4、背诵自己喜欢的部分。多名同学背，并找一两名介绍背诵的方法。 二、学生汇报文章结构方式 学生说出方式，并说明原因。 说说文章在写作方法上有哪些值得学习的地方。 学生自由谈。其他同学可发表不同见解。 姓名：王洋 要引导学生抓住引导学生抓住词语、句子体会。 姓名：段旭光 对于此环节，只要说出点儿就可以。 姓名：张冬燕 重点应从运用不同句式表达上谈。 七、拓展延伸 师小黑板出示：（小练笔） 仿照第一段中描写九种花开放时间的句式的写法，试描写田野里的作物。（可运用拟人等修辞手法。） 师指导