人民教育教师专业成长的原点思考与徒步前行.DOCVIP

《人民教育》：“教师专业成长”的原点思考与徒步前行 作者：秦力 来源：人民教育 时间：2010-12-7“教师专业成长”,从理论普及到实践探索,我们已走过了十几年,教师在专业成长之途上究竟走了多远?一所学校能够为教师的专业成长提供多大的可能?这些问题或许有待梳理与叩问。 　　原点思考 　　一、无可回避的现实——教师专业成长之困境。 　　1.当教育的翅膀过于沉重——可怕的集体无意识。 　　时下,教育背负了太多教育以外的内容,如升学、就业、高薪、名位等,每个家庭都为孩子的教育押上了巨大筹码;每所学校都把可量化的“教育质量”视为生命线。教育观念和方法越来越背离教育的本质,其结果不仅导致中国的孩子特别累,同时疲惫不堪的是教师和家长,而教育生产力却依然徘徊在低位状态。 　　泰戈尔说,鸟翼上系上了黄金,鸟就再也飞不起来了。当教育已不纯粹是教育,教师所承担的就是升学服务、就业服务的工作时,试问,教师的“专业成长”该如何考量?在中学里,教师专业成长的标杆是否就是分数、升学率?“数字化”的评价往往掩盖、遏制甚至扭曲了教师的专业成长,使得教师的专业成长走向狭隘和片面:只要教师在为提高学生的分数和升学率而忙,其专业就是“在发展着”。一切为追逐分数和升学率的行为,即便是“野蛮行为”都被视作“专业行为”。这种可怕的集体无意识给教师带来的结果,不是理想中的“专业成长”,而恰恰是“专业萎缩”。 　　2. 当媳